中学数学教学与创新素质的培养

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1、中学数学教学与创新素质的培养：在教学过程中，要重视学生学法指导，加强学生自主获得知识的训练。教师要成为学法指导的引路人，着眼于诱导引导，着力于方法指导。教学过程中要鼓励学生多动脑动口，多观察思考，多总结发现，启发学生发现问题，鼓励学生提出问题，引导学生思考问题，带助学生解决问题，培养学生的成功感。增强学生的自学精神和自学能力，使学生变死学为活学，变苦学为乐学，变学会为会学。学生一旦养成了自学习惯，掌握了自学方法，就能在知识的海洋里自由遨游，尽情地撷取，并将终生受益无穷。　　关键词：数学教学；创新素质；教学方法　　：G623.5：B：1672-1578（2010）09-0148-01　　　　现在

2、的中学生，正处于长身体，长知识，长智慧，长才干的时期，也是培养创新能力的最佳时期，如何根据中学数学课的教学特点和规律，对学生进行创新素质的开发培养，使中学数学教学勃发出诱人的魅力呢？　　下面就中学数学教学中学生创新素质的培养，谈谈自己的简单看法。　　1、健全心理是培养创新精神的前提　　心理素质是学生各素质结构的核心。创新活动是复杂而艰苦的劳动，如果缺乏不屈的性格、坚强的毅力和顽强拼搏精神的人，做事就会没有信心，浅尝辄止，遇难而退，要达到创新成功是不可能的。在教学过程中，要建立民主和谐的师生关系，营造宽松、活泼的教学气氛，注重学生思想品德教育，加强学生心理健康教育。要薄重学生的人格，保护学生的自

3、尊心，有意识地创设不同层次的问题情景，激发学生的求知热情，促使学生敢想敢说、大胆尝试，想方设法鼓励学生（特别是基础差或心理素质差的学生）积极上进，克服困难，并帝助他们获得成功，从而培养他们全面、健康、创造性的个性心理品质，促使学生身心健康发展。为此，培养学生的创新精神，首先要从培养学生健全的心理素质，极大的求知热情和坚定的自信自强品质入手，培养学生坚持真理，不畏艰难的坚强意志及为人类服务的高尚品质和为真理而献身的崇高的精神。为学生将来的创造发明提供先决条件。　　2、发展思维是培养创新意识的关健　　任何创新活动都必须建立在扎实的知识基础上，丰富的知识经验是创新的源泉，离开了基础知识，创新活动将成

4、了无源之水。因此，培养学生的创新素质，必须重视双基教学，既要重视知识的传授，又要重视基本技能的培养。这就要求教师从精心备课，改革教法，发挥学生的主观能动作用，提高课堂效益抓起，加强基础知识的教学。教师还要根据数学教学的特点，努力设置问题情景，特别要注意在新旧教材的衔接处，承上启下的过渡处，思考问题的转折处，归纳问题的关键处，巧设“陷阱”，激发学生的学习兴趣，并通过富有启发性引导，适时适度的点拨，激活学生的思维，促使基本技能形成，从而调动学生参与学习的积极性。这样，既可加强双基教学，又能激发学生的求知欲望和探索精神，使学生养成勤于思考，努力探讨的良好习惯。　　思维能力是智力的核心，也是学生获取知

5、识，提高能力的关键。所以，在加强双基教学的基础上，训练学生的思维能力是数学教学的根本目的。学起于思，思源于疑。也就是说学生的思维是从问题开始的，又在分析和解决问题中得到培养和发展。教学过程中，教师不能只停留在现成知识的传授，满足于现成结论的证明上，比如教师讲到列方程总胸有成竹，讲到添置辅助线总马到成功，讲到复杂证明总轻车熟路，但总会有一部分学生一听就懂，一做题不会。教学应从学生的角度去考虑，不但要使学生"知其然"，而且要使学生“知其所以然”，把教师的思维展示给学生，使学生的思维能力在问题解决过程中得到培养提高。　　在教学中还要注愈不能只停留在教学结论的理解和应用上，而应根据学生的思维特点，想方

6、设法联系实际，引导学生经过发现、探索、点拨、总结等过程，揭示知识形成、发展、抽象、概括的过程，揭示解决问题的数学思想方法。要创设良好思维情景，要鼓励学生的求异思维，启发学生从不同角度提出不同看法，如一题多解，一题多变，举一反三，触类旁通等。还应通过教学，培养学生推理、抽象、化归、整体、优化等思维意识，使学生在数学学习中形成数学思想方法，训练学生从整体把握事物，从全面考虑问题，达到学以致用。　　3、优化学法是培养创新素质的归宿　　列夫•托尔斯泰说过这样一句话：“如果学生在学校里，学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”可见学校教育是培养学生创新素质的主要阵地

7、，而学生在校的学习、活动主要是在课堂。所以课堂教学是培养学生创新精神，创新意识的主要渠道。因此，改革课堂、改革教法是培养学生创新素质的出发点和归宿。改革课堂、改革教法就要一改过去那种将学生置于被动地位，只是教师讲、学生听，教师考、学生背，重知识、轻能力的状况要让课堂教学“动”起来，运用“启发式”、“引导式”、“开放式”教学，充分发挥教师的主导作用，最大限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的教学气氛，唤