中学数学如何培养学生的创新思维能力

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1、中学数学如何培养学生的创新思维能力：当前世界经济的全球化对一个国家的生存和发展提出了更高的要求——要有更强的竞争力，要有更多的具有创新力的人才。创新能力的培养关键在于基础教育，针对数学教学，教学大纲指出“发展思维能力是培养能力的核心。”本文结合二十余年的教学实践，从培养学生创新思维能力的动力、条件、有效途径等几个方面展开阐述，谈了自己的一些体会。　　关键词：创新思维能力培养；动力；条件关键；有效途径　　　　数学教学不仅要传授数学知识，还要以数学知识为载体培养学生的创新思维能力。在新课改的形势下，作为一名中

2、学数学教师，笔者在此谈谈自己在数学教学中对培养学生的创新思维能力的一些做法和体会。　　一、激发学生的学习兴趣，这是创新思维能力培养的动力　　在数学教学中，要精心设计教学环节，使学生对教学过程产生浓厚的兴趣。兴趣是学习的重要动力，是创新思维的重要动力。由于兴趣不是天生的，因此，在数学课堂教学中，就要对学生进行学习兴趣的培养，使他们因兴趣而学，提出质疑，探索解决，从而培养其创新思维能力。　　1.利用学生的好胜心理，找到生活与数学的结合点，通过组织比赛、晚会、演讲等等，让学生体会到数学给他们带来的成功和快乐，培

3、养创新思维的兴趣。　　2.利用学生的好奇心，引导他们用好奇的眼光和心理去审视整个世界，对教学中学生好奇的表现应给予肯定，对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养，引发学生强烈的思维兴趣。　　3.利用数学教学中的语言美、意境美、方法美、几何图形的美等培养学生的兴趣，给学生最大的感知。如教学中尽量把生活中美的图形联系到教学中，使学生产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，巩固创新思维兴趣。　　4.利用中外科学家、数学家的趣事，某些理论的产生过程等激发学生的创新思维兴趣。数学家成功的事迹，在科学上的贡献，数

4、学中某些理论的来历，既能让学生了解数学的历史知识，又可以增加学生对数学的兴趣。　　5.利用介绍知识，让学生知道新的知识是由新的问题而催生的，引发学生不断探索的创新思维欲望。例如，从海拔高度、温度、表示相反方向等角度，说明负数的必要性。　　6.利用生活实例调动学生创新思维的积极性，把与时俱进的新知识、新问题引入课堂，再引导学生去探究。让学生了解更多的知识，掌握更多的方法，培养他们的创新思维能力。如对目前联通公司搞的“苹果”按揭活动，让学生算一下预交款和现款购机（涉及利息、话费，月租、最低消费等）哪种方式更适

5、合自己。选择这样一些与身边生活息息相关的问题，即检查了学生的学习效果，又进一步调动了学生创新思维的积极性。　　二、营造良好的课堂环境，这是创新思维能力培养的条件　　1.建立新型的师生关系，改变课堂上教师是主角，学生是配角的教学模式，使学生在教学过程中做学习的主人，形成一种和谐、自由、充满活力的氛围。　　2.教师不挖苦、不歧视后进生，让学生在心理上与教师拉近距离，从而喜欢数学这门学科。创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，对学生的成绩给予必要的赞扬，及时肯定他们的进步，增强他们的自信心；鼓励不同成绩段的学生各

6、自发挥特长，充分表现自我，体会数学带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新思维能力。　　3.要鼓励学生互助交流，共同提高。教学中有意识地搞好合作教学，促进师生之间、学生之间的多向交流。如课堂上采用小组合作学习，学习小组可由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃课堂气氛，这样优等生可以得到发展，中差等生可以得到锻炼提高，学生的合作能力、思维创新能力可以得到发展。　　三、引导学生去质疑猜想，这是创新思维能力培养的关键　　一切创造发明都是经过猜想、假设、推理、实验，

7、最后证明而实现的。因此，要善于启发、指导、鼓励学生进行猜想。　　1.注重提问问题的设计。高质量的提问在课堂教学中不仅可以吸引学生的注意力，而且还会很好地培养学生的创造性思维。　　2.培养学生独立思维习惯。教师在课堂教学中，对学生的直觉猜想不要随便扼杀，而应正确引导、鼓励学生大胆说出由直觉得出的结论，这样不仅可以保护和鼓励学生的直觉思维的积极性，还可以激活课堂气氛，使学生的逻辑思维能力得到提高。　　3.鼓励学生提出问题。提出问题远比回答问题重要。“学问”就是学和问，不可把“学问”变成“问答”。在课堂教学中，

8、要让学生大胆提问、探索，提高学生的创新思维能力。　　四、创设丰富的问题情境，这是创新思维能力培养的有效手段　　创新源于问题解决，学生创新思维能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境是教师在教学中创设的一种氛围，具有强烈的吸引力，能激发学生的学习兴趣，引发学生的创造性思维。因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，引导他们体验解决问题的快乐，以便激励学生的创新意识。　　1.利用有趣的习题和生动的教法吸引学生。如在讲解“等比数