中职计算机应用基础课程教学改革策略

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1、中职计算机应用基础课程教学改革策略随着计算机技术的发展,计算机教育得以普及和应用。在各级各类学校中,计算机教育发展极不平衡。中职教育本身的特点对中等职业计算机教育影响特别严重。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　【】现今社会经济的发展离不开互联X计算机的应用技术，中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮，在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。对此，本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况，探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。　　【关键词】中职;《计算机应用基础

2、》;教学改革　　《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课，可以在中职各项专业教学中都有所渗透，所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中，要贴近专业课学生的特点，既能培养学生操作计算机的技能，又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看，仍存在很多的问题，在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养，改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。　　一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状　　《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课，是培养中职生计算机应用技能的重要

3、教学课程，也是未来中职生就业岗位的基础技能需求，所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中，往往会暴露出很多的问题，如由于计算机应用基础是一门公共必修课，不必参与笔试考试，所以很多中职学校学生对这门课程忽视，在课堂上出现上X、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。同时，计算机不属于专业课，大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够，对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大，能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。种种不良教学

4、效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想，直接影响着中职计算机教学水平的提升，更是无法调动学生学习的兴趣，不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。　　二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题　　针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析，具体分析如下：　　(一)教学理念陈旧　　我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课，所以在教学上并不注重，忽视了计算机与其他专业课的衔接，面对新课改的大力推广背景下，专业性的课程都相继进

5、行教育教学的改革创新，但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革，教学设备不完善，计算机软件不更新，没有迎合社会对综合素质人才的需求，直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。　　(二)教学教材脱离实际　　很多中职学校在对《计算机应用基础》课的教材内容选择、知识编排、操作案例等方面与学生所学专业知识内容脱节，影响了学生学习计算机课程的兴趣和积极性。同时教学教材内容的陈旧性，并没有随着社会的发展进行与时俱进的更新，更是无法突出计算机应用基础课在未来学生求职就业中的重要性，所以很容易造成学生对《计算机应用基础》公共课的忽视，

6、不能引起中职生对《计算机应用基础》课学习的重视度。　　(三)学生自律性较差　　大部分中职生都是中考失利后，选择上中等职业技术学校，这类学生普遍素质较差，文化基础比较薄弱，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高，导致他们的自学能力和自控能力较差，所以学习成绩并不理想。同时很多中职学校的学生多数来自农村，乡镇中学计算机教学设备陈旧，有的学生甚至从未接触过计算机，在计算机应用基础课程教学中，学生掌握的计算机水平参差不齐，直接影响着中职生整体计算教学水平的提升。　　(四)教学方式单一化　　部分中职计算机应用基础课程仍旧沿用传统的以教师

7、授课为主的教学方法，忽视学生在教学活动中的主体地位，导致无法调动学生的学习积极性，同时传统的教学方法重结果轻过程，重理论轻实践，以知识传授为主，采用满堂灌的教学方式，忽视了对学生能动性和主动性的培养。　　三、中职计算机应用基础课程的教学改革举措　　(一)加强对中职计算机应用基础课改革的重视程度　　面对计算机应用基础课在未来中职生求职就业中的重要性，中职学校应引起高度的重视，不要因为计算机应用基础课是公共课而忽视对其教学的改革，要紧随时代的发展步伐，让计算机应用基础课更加贴近社会实际，对培养学生计算机应用基础技能具有很大的促进作用

8、。首先，中职学校在计算机教学设备上要加强多媒体教室的建设，改善硬件环境，充分利用投影仪或一些教学控制软件演示以进行直观教学;其次，在教学理念上，要尊重学生在教学活动中的主体地位，要激发和鼓励学生对计算机应用基础课的学习兴趣，挖掘中职生发散思维能力，提供课堂实效;