宗教学专业研究生培养方案（010107）

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1、宗教学专业研究生培养方案(010107)一、培养目标本专业培养掌握马克思主义基本原理、拥护党的基本路线、热爱祖国、遵纪守法、个人品德良好、具有严谨的科学态度和优良的学风、具有比较扎实的宗教学专业基本理论和较广博的专业基础知识以及较强的科研和社会实践能力，能够满足国家战略决策、社会公共服务和专业科研需要的复合型高级专门人才。二、专业介绍宗教专业的学科研究方向主要有：1.博士生：(1)宗教学原理(2)中国古代宗教(3)道教与民间宗教（4）佛教文化（5）道教专题研究（6）犹太教专题研究2.硕士生：(1)宗教学(2)佛教(

2、3)道教(4)犹太教(5)基督教(6)宗教艺术（7）民间宗教师资力量：本学科有正式在编的教授七名、博士生导师六名，副教授四名。师资力量雄厚，研究特色鲜明，年龄结构合理。教授、博导的教学与科研在海内外都有相当的影响。科研水平：本专业以佛教、道教、西方宗教学、民间宗教、无神论、宗教艺术研究为其特色。其中，中国佛学、道教研究、民间宗教研究在国内外具有相当大的影响，其科研、教学力量等方面在全国学术界名列前茅。多年来，由本专业教师撰写的多种专著已经成为各自领域内的必读参考书。徐小跃教授的《禅与老庄》、《罗教·佛教·禅学》及其

3、主编的《中国无神论史论丛》（全六卷）、孙亦平教授的《杜光庭思想与唐宋道教的转型》及其主编的《西方宗教学名著提要》、杨维中教授的《中国佛教心性论研究》、《中国禅宗通史》等都是在中国宗教学界有相当分量的学术著作，博得一致好评。多年来，本学科点出版了各类学术专著有三十余种，在《哲学研究》、《世界宗教研究》、《宗教学研究》等专业期刊发表学术论文数百篇，并且出版学术丛刊《宗教》一种。近期科研项目主要有：徐小跃教授主持的国家社科基金项目“中国古代民间宗教研究”和作为首席专家主持的国家社科基金重点项目“《宗教学》教材”；孙亦平教

4、授主持的国家社科基金重点项目“江苏道教文化史”以及杨维中教授主持的国家社科基金重点项目“汉传佛教解经学研究”等。这些大型学术项目，使本学科在学科建设、科研水平等方面上了一个新台阶。由于在中国古代宗教研究领域的突出贡献，学科带头人徐小跃教授还作为理论界代表被确定为全国宣传文化系统“四个一批”人才和首批国家高层次人才特殊支持计划（“万人计划”）之“哲学社会科学领军人才”。三、招生对象1.博士生：已获硕士学位或具有同等学力的在职人员及应届硕士研究生，经博士生入学考试与复试合格者。2.硕士生：本科毕业生，具有本科同等学力人

5、员，参加全国硕士研究生统一考试合格，并经复试合格者。3.直博生：优秀本科毕业生。四、学制年限1.博士生：学制三年2.硕士生：学制三年3.直博生：学制五年五、课程设置1.硕士阶段课程清单，部分专业课程设置的详细信息见本方案附件。A类：中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、马克思主义原著选读（这三门任选一门）（1学分）硕士公共外语（4学分）B类：哲学动态与评论(2学分)哲学研究方法论（2学分）C类：宗教学专题研究(核心)(3学分)（与本科生互通互选课程）宗教学概论（3学分）

6、儒道与天人之学(3学分)儒佛道三教关系史与论(3学分)D类：道教概论(3学分)佛教概论(3学分)宗教艺术（宗教艺术方向必修）(3学分)宗教与文化(3学分)佛教教义学(3学分)信仰与文化研究(3学分)中国民间宗教与信仰(3学分)（与本科生互通互选课程）中国近现代哲学专题(3学分)犹太教与世界文明(3学分)(犹太方向必修)基督宗教研究(3学分)希伯来语基础（3学分）犹太教文献选读(3学分)道家道教经典选读（3学分）宗教与现代社会(3学分)基督教史(3学分)现代宗教哲学(3学分)（哲学系国际化双语课程规划建设项目）希伯来

7、语（一）(3学分)（与本科生互通互选课程、哲学系国际化双语课程规划建设项目）希伯来语（二）(3学分)（与本科生互通互选课程、哲学系国际化双语课程规划建设项目）圣经诠释学(3学分)佛教文献专题研究(3学分)佛教论理学(3学分)佛教艺术研究与实践(3学分)职业规划（1学分）就业创业实践（1学分）跨一级学科选课（1门）2.博士阶段课程：博士生外语中国马克思主义与当代中国佛学儒佛道三教关系研究佛教原著精读道家经典研究唯识学研究犹太教专题研究道教专题研究古典学六、培养方式A.硕士生培养总体上依托南京大学“二三三”硕士研究生培

8、养模式构建，以全面提升哲学系人才培养质量为目标，以“做人、知识、能力”与“打基础、能转型、上台阶”两个侧面作为自己人才培养体系的主线，构建自身的一体化、特色化的研究生培养模式。结合自身特点，哲学系的人才培养目标将区分三个出口类型：以学术型导向类人才为重点，以复合型导向类人才培养作突破口，兼顾平衡创业就业类人才培养，建构以下三个阶段的培养模式：转型期基础教育阶