小学语文课本插图的有效利用

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1、小学语文课本插图的有效利用【摘要】插图作为教材内容的重要组成部分,对于完成教学任务、达到教学目标起着重要的作用。但是，随着多媒体教学设备的普及之后，很多老师忽视了插图在教学过程中的有效利用，造成了这一重要教学资源的浪费。本文从教学之前利用插图激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读期待；教学中发挥插图的作用，提高语言文字训练的效率；教学之后利用插图做好重点段落的背诵、拓展想象、总结延伸等三个方面谈了插图的有效利用。【关键词】课本插图 有效利用【正文】《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、

2、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在众多丰富的课程资源中，教材的地位是毋庸置疑的。课本的插图是教材的一个重要组成部分。笔者进行了全面的统计：一年级二年级三年级四年级五年级六年级上册（幅）1377155636338下册（幅）815057567954从上面数据，我们不难看出：几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，插图在教材中的具有举足轻重的地位。但是，在当今课改的浪潮中，若在公开课中没有多媒体的介入，似乎就不能体现出新课程的时代气息。教师往往是费劲心思查找各种各样的资料，将垂手可得的课本插图置之不理，舍近求远。虽然现在小语界倡导“务本、求简、务实”的家常课，但仍有许多

3、老师抛开教材中插图或是对插图进行简单的处理，使课本那些色彩鲜艳、形象生动的插图，变成一堆“彩色垃圾”。插图是编者根据课文的内容和特点，精心安排绘制的。它是教材的“第二语言”，作为课堂教学资源的一部分，具有形象性、直观性，趣味性，启迪性等特点。在课堂教学中，借助插图,能帮助学生轻松地识字、释字、学文。充分运用这些插图，有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养学生的能力。下面，我就结合自己的教学实践谈谈插图的有效利用。一、用在课前——激活思维兴趣浓俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的先导，没有兴趣，课堂气氛难以活跃。通过对插图的观察，利用学生对图产生

4、的好奇心及新奇感来激发学生，可以集中学生的注意力。通过学生看图来丰富学生的想象，培养学生的思维能力及观察能力，更能培养学生学习上的主动性。学生有了好奇心，就会对课文产生浓厚的学习兴趣。学生的学习兴趣浓，积极性高，求知识的欲望足，教师传授给学生知识，学生就会自然地、顺利地接受。因为此时学生的大脑正处在高度兴奋时期。例如：在教学《画家和牧童》一课时，我先让学生观察插图，引导学生展开合理的想象：“图画上画了些什么？”“有谁呢？”“为什么题目叫画家和牧童，他们之间有什么关系呢？”“为什么这么多人夸赞大画家的画呢？”学生的思维跳动起来了，兴趣激发出来了，大家兴致盎然，思维飞跃

5、，都想一读课文而后快。这样，学生有了兴趣，语文学习就不是一种负担，而是一种享受。又如，在教一年级下册的第九课《吃水不忘挖井人》时，如果直接进入课文的学习，肯定不能够引起学生的学习兴趣。于是我在教学时，先让学生看插图，一口水井，一些人，一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时时刻刻想念毛主席”，右上角还有一个毛主席的肖像。看过插图，我让学生自己提出疑问，这口井和毛主席有什么关系呢？这样就引发学生的阅读期待，让学生带着这个疑问学习课文，收到了很好的效果。这样在课堂上充分利用插图，既自然的导入了新课，又激发了学生急于阅读课文、了解课文的兴趣，可以收到事半功倍的效果。二、用在

6、课中——导教引领效率高（一）借用插图，快乐速记拼音在低段语文教学中，汉语拼音教学是基础的基础，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。根据小学生刚上小学，第一次接触拼音字母有困难的特点，我利用插图表音表形或提示发音方法的特点，采取启发联想的方式，帮助了儿童快速快乐记忆字母的发音和形状。如拼音教学时，单韵母“o”和“e”的发音是难点。教“o”的读音时，让学生根据自己的生活经验，模仿大公鸡“喔喔”地啼叫。教学“e”时，借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，学生学得轻松愉快。（二）借

7、用插图，激起识字欲望新课标语文教材中安排了大量的识字，这么多的字对于低年级学生来说学习起来有一定的困难，尤其对学困生来说更成为了学习中的一大障碍。这就要求低年级语文教师要想方设法，采取多种渠道进行识字教学，用活泼、新颖的方法唤醒学生对识字的好奇心和求知欲。我认为在课堂上利用插图就可以收到这样的效果。如我在教学第一册《口耳目》一课时，先让学生看图，说说图上画的是什么？你能叫出它们的名字吗？激起学生的识字欲望后，再让他们借助拼音读生字，在读的基础上，让学生把生字与插图中相对应的物品联系起来。这样就把识字与事物联系起来了，即提高识字的效率，又巩固了识字的效果。同时我