情感教学法在高中地理课堂中的运用

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1、情感教学法在高中地理课堂中的运用【】高中地理是一门难度比较大的学科，在教学当中更需关注学生们的情感。实施情感教学法，应当打破传统的师生关系束缚，建立起和谐的师生关系，形成良好的师德形象，激发学生的学习兴趣，并营造良好的学习氛围，从而取得实实在在的成效。　　【关键词】高中地理；情感；教学　　　　【】G623.4【】B【】1001-4128（2011）07-0165-02　　　　在目前的高中各学科之中，地理学科是广大师生所公认难度较高的一门学科。高中地理学科所具有的抽象性、空间思维特点等十分突出，是高中生在地理学习中经常会遇到的问题。在高中地理教学之中，一旦不予以充分关注，时间一长，就容易

2、让学生们丧失应有的自信心与学习兴趣，甚至觉得地理课堂苦闷而乏味，这对于高中地理教学来说十分不利。那么高中地理教师应当在教学当中采取怎样的措施来提高学生们的学习兴趣，已成为是否能够完成好地理教学的关键环节。笔者通过近年来的高中地理教学的实践，觉得在教学中合理进行情感教育是一种十分有效的教学手段。因为情感是人们对各种客观事物是否符合学生需要而形成的体验，是人们十分复杂的心理活动的本能反映。在现实学习活动中，情感教育是指依据相应的教学要求，通过实施一定的教育教学活动，让学生们的情感形成积极变化，从而形成新的情感，由此，学生就能主动而自发地参与到高中地理课堂教学之中。　　1建设和谐的师生关系　

3、　建设和谐民主的师生关系，形成良性教学氛围，是上好地理课程的基础。在教学的过程当中，教师可以说是导演，而学生则是演员，学生是否能够参与到教学的过程当中，就取决于课堂教学的气氛怎么样。在森严而严肃的氛围中，在教师的厉声呵责下，学生们是无法充分地表现出其个性与灵气，就不可能积极地参与到教学之中，不可能大胆地进行幻想和创新。与之相反，如果教师态度和蔼可亲，非但不压抑专横，而且还热爱学生，这样一来，师生关系才能真正融洽起来，学生也才能精神放松，从而有效地调动起学生们积极探讨问题的热情和积极性。高中地理教师应当坚守地理课堂教学中的平等师生关系，注重教学相长，学会控制自身的情绪，将微笑与激励带到课

4、堂之中，要相信每一位同学均有发展之潜能，要尊重其对于地理课程的看法与观点。比如，笔者在一次讲解测验试卷时，因为自己对于某一道题目的理解错误了而造成了成绩分数被改错。当时，我在课堂上坦率地承认自己出现了失误，并且希望学生们能够勇于指出老师的缺点与不足。采用这种平等而诚实的态度和学生进行共同研究与思考，就能克服学生们极度缺乏自信心或者自卑而压抑的心理，让学生们与教师的思想脉搏能够真正地融为一体。这样一来，学生们的思维就能够充分得到调动，让学生们在积极愉快的学习气氛之中积极思考、探究，并且勇于创新，进而积极主动地去获得较好的地理成绩。　　2形成良好的师德形象　　教师所面对的是一群尚在成长之中

5、的学生，高中生一般都具有很强的求知欲，充满了好奇心。研究这一心理特点对于提高教师的素质显得十分重要。因为教师所产生的影响极为重要，所以每一位教师都应当时时处处起到模范作用，做到以严谨科学的教学态度，兢兢业业的工作作风来影响与教育各位学生。教师所展示出来的一言一行均有可能为学生留下十分深刻的印象，同时还将直接影响到高中生对于地理学科的情感和其自身个性品质之形成。高中地理教师一定要在实践之中进行持续自我教育、反思、充实与提高。在地理课堂教学的过程当中，绝不能墨守成规，只凭经验和感觉办事，而是应当开动脑筋，勇于接受各类新事物与新观点，并且创造性地开展工作。对地理教材的处理上、在教法的设计上、

6、在教学方法的应用上，都应当要积极而大胆地探索创新。要认真上好每一堂课，设置较好的地理学习情境，激发出高中生对于地理学习的浓厚兴趣，让学生能够积极主动地全面参与到地理课堂教学之中，从而实现教学相长。　　3激发学生的学习兴趣　　正所谓良好的开头是成功的一半。在每一堂地理课开始之时，都应当尤其注重新课之引入，要采用歌谣教学、地理故事教学、地理游戏教学等各种趣味性比较强的教学方法导入到新课之中，从而牢牢地抓住学生们的注意力，诱发其学习的动机，激发其学习的兴趣。例如，在讲授季风气候时，教师可引用诸葛亮借东风的故事来阐述，向学生提问：诸葛亮为何能够有先见之明，为什么能知道火烧连营是万事俱备、只欠东

7、风？问题一提出，学生们的精神就会为之一振，好奇心顿时被激发出来，学习兴趣也就自然油然而生。教师幽默风趣的教学语言，可以让地理课堂变得妙趣横生。比如，有教师在教学时就用了谚语“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差比较大这一特点，显得形象而逼真，极富感染力。而引用古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”则能说明随着地势的升高，气温将逐渐下降的原理。这些诗词谚语的运用，就如同烹饪中加入味精一样，能够让地理课堂增加了风味，使人有耳目一新之