浅谈职专计算机基础教学

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1、浅谈职专计算机基础教学：计算机技术高速发展，信息技术、X络技术进程也是迅速推进，使职专的计算机教学面临着新的发展机遇，也面临着更严峻的挑战。作为信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学，又该采用怎样的教学方法，对此存在的突出问题进行分析，并提出解决问题的一些对策。　　关键字：信息技术、任务驱动、主动参与、合作、实践能力　　Abstract：entofputertechnology,informationtechnology,akethecontinuingeducationofputerteachingfaceneent,alsofacesamoresev

2、erechallenges.Astheinformationtechnologyteachershoandlearningpassiontoorganizeteaching,andtheteachingmethodsofthehoinentproblemsareanalyzed,andputsforecountermeasurestosolvetheproblem.　　Keyationtechnology,taskdriven,activeparticipation,collaboration,practiceability　　　　　　：G424.21：A：　　新教材计算机基

3、础课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。在实际的教学过程中，我发现，传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序按步就班地进行教学，学生刚接触信息技术课程时有些新鲜感，兴趣很大，可时间久了，就容易感到枯燥乏味。在教学中，我常常发现学生们上课时不愿听讲，或是表现出一副百无聊赖、无所事事的样子，或是找机会就上X、玩游戏，根本不愿参与到我安排的课堂活动中来。对此，我进行了反思，和学生面对面交流，了解他们的想法，对自己教学工作进行了改进。我认为，现代信息技术内容更新换代很快，而教材的内容相对滞后，导致课堂教学无法与学生日常生

4、活中接触到的，能提高他们学习兴趣的信息有效结合是教学效果不佳的一个重要原因。因此，在教学中培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们形成终身学习的观念，就显得尤为重要。以下结合自己的实践经验谈谈我的看法。　　一、灵活合理运用“任务驱动”，统筹安排教学过程。　　1、结合中专生的情况，设计任务。　　我们都知道学习最好的刺激就是激发学习兴趣。在教学设计中，我先把教学内容与学生在生活娱乐、X络游戏时遇到的问题相结合，引起学生的共鸣，激发其求知的兴趣。比如：你在上时，反复输入密码有错误，该怎么办？当你想建一个博客交友时怎么做？是否意识到自已的信息安全已有问题？等等。而后把教材中的每章分别

5、设计成不同的主任务，再将主任务分若干小任务，每一节由若干小任务组成。这样不同的知识点分别设计在相应的任务中。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况，教学内容的统筹安排而定。如果学生对教师设计的活动很感兴趣，那么他的积极性和主动性就会自觉提高。　　2、引导学生分析任务并提出问题：　　由于学生的程度不同，完成任务的快慢不同。因此给出任务后不急于讲解，先让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些程序（即提出问题）；在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。　　3、根据问

6、题，及时讲授新知识：　　问题提出后，就开始寻求解决问题的方法，老问题让学生自己解决，新问题通过老师讲授。每一个任务分析后，自已去实践完成，当场巩固。任务做完，再进行下一个部分的延伸。这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行，同时把每个知识点也能得到及时地强化。　　二、自然运用类比法，把握好关键环节。　　教师在讲授新知识时，结合学生生活中比较熟悉的事物，进行适当的类比，可以加强事物与知识之间的联系，不仅能提高学习兴趣，而且有效巩固学习的知识。例如：讲授病毒与信息安全时，可以和生活中的案例进行类比联系，帮助学生来理解抽象点和不同点，学生心中有底，学起来更容易，　　病毒与信

7、息安全生活中的案例　　安全隐患盗号、窃听、偷窥　　木马、灰鸽子丢失本地信息，被人操控　　“CIH”病毒98年台湾研究生编写，拘捕　　“熊猫烧香”病毒2006年李俊，拘捕判四年　　X络道德注重自已的言行，强调责任感　　三、培养学生的互助合作能力。　　计算机课作为操作性很强的课程，而学生的操作水平往往又参次不齐。在学习过程中，很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行具体的操作，那么一节课也许什么也没做到就下课了，