17.1电流和电压和电阻的关系的教学设计

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1、《电流与电压和电阻的关系》教学设计单位名称：79团中学姓名：陈静教龄：2年九年级物理《电动机》教学设计教学设计基本信息姓名陈静科目物理所用教科书书名九年级物理全一册时间2017.11.20所教年级九年级所教册次、单元九年级全一册第17章第1节设计主题电流与电压和电阻的关系1.整体设计思路1.以生活实例结合小实验导入新课2.新课教学：结合控制变量法设计实验探究电流与电压和电阻的关系3小结新课内容，做练习以巩固新知识2.教材分析《电流与电压和电阻的关系》是在学生学习了电压、电流与电阻知识以后，通过已知的生活、实验现象对这三个物理量的内在联系的学习与理解，是后面学习“欧姆定律”以及利

2、用欧姆定律解决实际问题的基础3.学情分析九年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。4、教学目标分析（一）知识与技能1．通过课前导入小实验，知道影响电路中电流大小的因素有2个：电压和电阻2．知道电流与电压和电阻的正、反比关系（二）过程与方法1.通过用控制变量法设计实验进一步练习控制变量法的使用2.会连接电路，测量电流和电压（三）情感态度和价值观通过设计和进行

3、实验、测量和分析数据，得出实验结论，体验物理知识运用在生活中、能解决生活中一些现象的喜悦。5、教学重点难点重点：根据实验探究及数据分析得出电流与电压和电阻的关系难点：运用“控制变量法”设计实验6、教学方法讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合7、教学准备课件、物理实验台，导线、开关、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器、电源8.教学过程设计一、新课导入生活中我们可能会碰到这样的现象，灯泡发出刺眼的光。这是为什么呀？“电流太大了”老师这里有个电路，闭合开关。你能想办法让电路中电流变小，小灯泡亮度变暗吗？（如果有学生举手就直接让他说并动手操作，没有就让学生小组讨论一分钟）“去掉一个电

4、池”、“串联一个定值电阻”小灯泡变暗了。这说明，电路中的电流确实变小了。这个实验证明，电路中的电流会受到某些因素的的影响。问：是哪些因素呢？为什么你认为应该是这两个因素，能否结合实验现象说明一下？“电流和电压。我们去掉一个电池，电源电压就由原来的3V变成1.5V，小灯泡亮度变暗，这说明，电流与电压有关系；我们接入一个电阻，与原来的电路相比，电路中电阻变大，小灯泡变暗，这说明电流与电阻有关”你们认为电流与电压、电阻究竟有怎样的关系呢？“电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小”（板书）我们光靠观察到的实验现象轻易得出物理量之间的关系是不严谨的，还得拿出真凭实据证明才行。这节课我们就

5、来探究电流与电压和电阻的关系（板书）二、新课教学（一）第一课时请回答以下问题：1.影响电路中电流的因素是：。2.实验中应采用的科学探究方法是：。具体表述为：探究电流与电压的关系时，；探究电流与电阻的关系时，。这三个物理量的关系是针对同一段导体而言呢，还是我们可以控制A的电阻，改变B两端的电压，测量通过C的电流呢？（探究电流与电压的关系时，控制导体电阻不变，改变导体两端电压，测量流过导体的电流；探究电流与电阻的关系时，控制导体两端电压不变，改变导体电阻，测量流过小灯泡的电流。）说到这，是时候回过头把我们的猜想补充完整了。（将黑板上猜想部分补充完整）那我们的实验就分为两部分，今天只

6、探究第一部分——电流与电压的关系。对于这个实验，1.我们的猜想是：。2.我们的方法是：。3.怎样去保证电阻不变呢？。4.需要测量的量：。5.需要用到的仪器：。小组讨论设计电路图（每组发一张大纸，将电路图用铅笔画在大纸上）请一位同学上黑板展示自己组的电路图，问有没有不同意见。为了实验结果具有普遍性，我们一般都要求取三组或三组以上的数据。在这个电路中，我们每测一次数据就要换一次电源电压，多麻烦呀。同学们能想到简便的方法吗？“增加滑动变阻器”好，更改你们的电路图。连接实物电路。接下来，我们该做实验前最后一步的准备工作：设计实验数据记录表格。准备完毕，在连接电路时，记得断开开关，闭合开

7、关前，将滑片放置在阻值最大处。实验中为了减小温度对电阻阻值的影响，测量完电流电压，请尽快断开开关。请几个小组代表分别发表自己组的收获。“在电阻一定时，电压越大，电流越大。”从我们刚才的实验结果可知，在电阻一定时，电流的大小随着电压的变化而变化，电压越大电流越大，电压越小电流越小。那电流与电压是否成正比呢？我们来作出电流关于电压变化的图像，如果图像符合正比例函数的图像（过原点的一条直线），则电流与电压成正比。若有小组说出电阻一定时电压与电流成正比更好，正好解释为什么这样说不可以，如果没有，则教