人教版五年下册第二单元《“童年趣事”习作评改》教学设计

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1、人教版五年下册第二单元《“童年趣事”习作评改》教学设计;一、教材内容分析：《童年趣事》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。二、学生分析五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。三、教学目标1、通过讲评，培养学生的自信

2、心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。四、教学重点、难点：会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。五、媒体资源选用：1、与童年有关的图片。2、歌曲《童年》六、教学过程(一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童

3、年趣事的习作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)(二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。(出示课件)齐读。习作训练重点是什么?(读习作要求:全篇文章必须抓住一个趣字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个趣字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。)师生共同归纳。(板书：经过清楚感情真实)2、师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为

4、童年趣事这个主题的习作，怎样才是一篇好习作?(出示评价标准)指名读。3、怎样让我们的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，老师建议大家按以下方法进行修改(课件出示本次习作修改方法)师读。相信大家按这个方法修改，习作一定会更完美。(三)、师生共评一篇习作：谁愿意与大家分享自己的习作?让大家共同评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请同学到前面来朗读自己的习作，注意;他在读习作时，们应该做些什么呢?(课件出示品析点评)(1)让我们带着自己的期待，来听小读一读。(2)师：同学们都听得十分认真，下面请同学们以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录

5、)(3)学生讨论后请代表发言。师随机指导学生修改。(4)学生下评语，教师总评。(评语要贴切，不夸张，语言有鼓励性)师：看来，只要我们做生活中的有心人，就能发现很多事情值得我们写下来的。(5)师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动?1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。3、把能体现趣味的部分重点写。(四)、学以致用(课件)师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：1.互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。2.交流。a、请你挑你认为评得最

6、称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。b、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。请学生介绍自己的批改，并请原谈谈对于同学批改的感受。3.自改。请大家把自己的习作交换回来，看看小老师的评改是否贴切，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。(1、对同学评改的看法2、自己对其他部分的修改)4.展示。展示学生的自改习作，并谈感受。(五)、寻找闪光点在刚才的自改和互改中，你找到自己或别人的闪光点了吗?互相说一说，大家一起分享。(课件)(六)、概括提升(课件)：1、通过这节课对习作的

7、评改，说说你在写作方面的启发和收获。2、叙事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)(七)、金玉良言(课件)师：用今天学到的作文知识再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。(八)、课堂小结：我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册!出一本《多彩的童年》作文集!那我们就努力吧!在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长!(课件)板书设计：习作讲评童年趣事经过清楚感情真实七、教学评价师生共同评价，互评和自评相结合。