浅谈小学英语词汇教学

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1、浅谈小学英语词汇教学　　摘要：语音、词汇、语法是语言的三大要素。作为语言大厦的基本建筑材料，词汇对学习和运用任何一种语言都是非常重要的。如果不掌握一定数量的词汇，那就可能根本没办法运用这种语言进行交流了。而兴趣又是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。在外语学习过程当中，应该非常重视词汇的教和学。作为小学英语教师，应该使用科学的教学方法，注意培养并激发学生的英语学习兴趣。　　关键词：学习兴趣；词汇教学；小学英语　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0175-02　　语音、

2、词汇、语法是语言的三大要素。作为语言大厦的基本建筑材料，词汇对学习和运用任何一种语言都是非常重要的。母语如此，外语学习也是如此。曾有人说，如果不掌握好一种语言的语法，那么运用这种语言进行交际的时候，可能会遇到很多麻烦；但是，如果不掌握一定数量的词汇，那就可能根本没办法运用这种语言进行交流了。因此，外语教学过程当中，师生都应该非常重视词汇的教和学。本文将就此英语词汇教学的重要性、词汇教学中遇到的问题及应对方法等作一探讨。　　1.英语词汇教学的重要性　　词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能

3、有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。2011年新修订版的《英语课程标准》当中，在原二级目标的"词汇"要求在700词汇的基础上，确定了小学阶段的423个核心词汇（其中不包括数词、星期、月份词，不含词组和短语），要求学生能初步运用这400个左右的词汇表达二级目标所规定的相应话题。其余300词作为扩充词汇，根据教学需要而进行学习。词汇教学途径方面，强调要在具体语境中结合音、义、形进行教学。而词汇教学却是当今英语教学中令教师最为

4、头痛的一个难题，小学英语词汇教学问题成为一个值得探讨的话题。　　2.当前环境下小学英语词汇教学中存在的问题　　在实际教学中，传统外语教学中的词汇教学强调词的字面意义，教学的方法主要是对比和翻译，忽视了词与词之间的联系性。教师授课都存在一个普遍特征，那就是先教词汇、短语，再讲授课文和做练习。有的教师只按照课后的词汇表，详细地讲解词汇的拼写、音标、词性和搭配等，对于词汇的文化背景却只字不提，学生对语言差异问题缺乏了解，对很多词汇和词组只停留在表面上的认识，不知其用，以致产生交际方面的一系列错误；其次有的教师只注重了语音、语法和句型的教学，对于词汇教学没有给予

5、应有的重视，导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心，从而也失去了兴趣；有的教师在教学中，没有依据大纲的要求，而是对每个词汇都同等对待，只按照词汇表一字不漏地教授词汇，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担；有些教师还成了"词典专家"，把那个词汇的意义一??不少地抄给学生，然后让他们课后去背。使许多学生觉得学习词汇太枯燥无味，对词汇渐渐失去了兴趣，久而久之，便产生了厌烦的心理。整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环。但不可否认的是，不是所有学生在刚开始学习英语的时候就没有兴趣，而是教师在刚开始的时候在词汇教

6、学方面没有给予应有的重视或方法不当，导致学生找不到正确的学习方法，也对英语词汇的学习失去了信心，从而也失去了最为宝贵的学习兴趣。　　3.小学英语词汇教学中需要注重的几个方面　　3.1词汇教学方法要讲究科学性。语言获得的顺序是：听、说、读，然后是写。第一步，口头呈现语言，即学生听；第二步，要求学生口头表达，即孩子说；第三步以书面形式呈现，即孩子读；最后要孩子以书面形式表达，即孩子写。词汇教学也是一样，应该遵循这样的规律。在教学中经常看到有的教师将这样的顺序打乱，甚至去掉前面两个步，只剩下读和写，结果学生学的枯燥、无味、呆板。而有的教师在教低年级时，往往非常

7、注重前两步，忽略了读和写，这样势必会造成许多只会听、说的英语"小文盲"。对于低年级刚接触英语的孩子们，教师应准备大量的卡片，可以一面是图片，另一面是词汇，让孩子会看着图说英语，也会认读词汇。在跟磁带朗读课文时，不妨让孩子们用小手边指边读，做到"耳到、口到、手到、心到"。　　3.2要注重激发和保持孩子的学习兴趣。苏斯多惠曾说过，"教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞"。心理学家认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是推动学生学习的有效动力。一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学习起来就会精神愉快

8、，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，他就会感到学习是一种负担，甚至产生厌