小学生创新精神的培养初探

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1、小学生创新精神的培养初探----小学语文教师论文-->江泽民同志在第三次全教会的讲话中指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。”小学教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族的素质，培养创新人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性作用。要培育民族的创新精神和培养创造型人才，在小学阶段就必须依靠一支具有创新观念与能力的优秀教师队伍，通过教育教学实践活动，实施创新教育，初步培养小学生基本的创新意识和创新能力，为培养民族创新精神和培养创造型人才奠定必要的基础。　　　　一、教师素质是创新教育

2、的关键　　　　加强小学生创新精神的培养，首要的是要建设一支高素质的教师队伍，师高弟子强。　　　　教师首先要树立创新的教育观念，充分认识创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义与作用，坚信每个人都有创新的潜能。其次要注重教育方法与方式的创新，在学生创新教育的过程中起到引领和示范的作用，以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动学生创新能力的形成和发展。再次要注重教材内容的重组与整合，以能力培养为主要目标，打破学科界限，培养跨学科的完整经验和能力。教师还要努力学习，积极参与教学研究，遵循教育教学规律，勇于探索，不断

3、提高自己的创新能力。　　　　二、更新观念是创新教育的前提　　　　新的教育观、人生观、质量观告诉我们，要打破小学教育阶段培养创新人才的神秘观念。在小学以学生群体为参照，对那些“概率不大”的在特定群体中少见的“创新”，应该说是不难做到的。小学阶段，是一个人创新精神的诱发时期，引导不得法，就会扼杀学生的创新精神。　　　　培养学生的创新精神，要着眼未来，让学生勇于和善于创造成功，实现理想。实际生活中，凡学生能独立、创造性地解决一道难题，克服一个困难，能产生灵感，做出有意义的小发明、小制作等，不一定会产生明显的社会效益和经济效

4、益，却锻炼了心智，培养了能力，是甚为宝贵的，应该给予支持和鼓励。　　　　三、创设氛围是创新教育的条件　　　　活跃课堂气氛，培养创新意识。课堂教学是培养学生创新精神的主要场所，努力营造活泼和谐的课堂氛围，着眼点于培养学生的创新意识，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解，都是创新教育的追求。著名特级教师吴正宪在教学《分数的初步认识》时，叫学生折出一个二分之一，可有两个学生折出了四分之一。这时吴老师问全班学生怎么看？大多同学都持反对意见，可吴老师却评价说：“他们真有创造力！”又如著名特级教师宁鸿彬老师他对学生提出

5、“欢迎质疑、争辩和发表意见，允许出错、改正和保留意见”的开放教学策略。这些民主的教学思想，都为学生创新精神的培养创造了积极的条件。　　　　鼓励求异，使学生善于创新。提倡求异，鼓励学生大胆设想，发表各种独创之见，促进学生思维求异性的形成。学生敢于打破旧的习惯做法，产生标新立异的新做法，就是创造性思维的火花，老师要十分珍惜这种创新精神。　　　　注重情感培养，使学生敢于创新。“亲其师才能信其道”。在教学过程中，教师要善于用商量的口气与学生交谈，当学生发表不同意见后，应给予正确的引导和积极的鼓励。在这样的交流过程中，彼此都会

6、忘了自己是谁，都会乐于发表自己的见解，敢于创新。　　　　倡导教育民主，爱护创新火花。现代教育思想强调民主施教，给予学生充分的尊重和信任，让他们的学习、生活充满阳光和幸福体验，引导他们全面、自由、富有个性、生动活泼地发展，从而最充分地释放自己的潜能，去充实、去探寻、去创造。教师尤其应该保护学生的好奇心，“偏”爱“小调皮”，让学生的创新火花不断出现。　　　　四、个性发展是创新教育的基础　　　　现代教育方式过于统一，不太强调特色，所以学生之间的个性差别也在逐渐缩小。棱角被磨平了，很可能一个创新人才也就毁灭了。因此，学校教育

7、应该为具有不同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能、勇于创新的机会。因此，小学教育应培养学生兴趣爱好，发展学生个性特长，尤其不要去抑制学生的好奇心。　　　　培养学生的创新能力，教师必须做到不仅能够找出传统意义上的“好”学生的弱点，还能够发现所谓“差”生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手

8、段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标　　　　五、能力培养是创新教育的归宿　　　　实施创新教育，培养小学生创新精神，归根到底就是要从小培养学生创新精神所必备的基本能力。只有这样，创新人才才能辈出。　　　　深入社会与自然，培养学生观察能力。观察是通往创造之门的第一步。因此，组织学生参加社会实践、深入工厂、农村去观察很有必要，至少可