英语阅读理解“四要”

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1、英语阅读理解“四要”　　阅读理解题在英语考试中占了相当重的分量，题量多，分值也大，最能反映学生综合运用英语的能力。我们可从四个方面入手，来提高英语阅读理解的能力，并争取在考试中取得好的成绩。　　词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。　　读速是阅读能力的一项重要

2、指标。要提高阅读速度，可从三个方面考虑：　　1.克服不良的阅读习惯。　　有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。　　2.限时阅读训练。　　限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生

3、的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。　　3.寻找主题句，理解重点把握全文。　　大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。　　我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义

4、。　　1.根据构词法来推断词义。　　掌握一定的构词知识会有助于我们的阅读。例如：Don’tmakeanyunreasonabledemandsonthegovernment.句中的unreasonable是生词，但我们可以较为容易地通过其构成“un+reason+able”推出其含义为“无理的，不合理的，过分的”意思来。　　2.根据上下文的对比关系来推断词义。　　有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如：Ifyouagree，say“Yes”，ifyoudissent，say“

5、No”。根据两组相对的词Yes与No、agree与dissent，不难推知dissent是“不同意”之意。　　3.根据文中解释推断词义。　　有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息。例如：Ajournalistisapersonwhoworksonanewspaperormagazineandwritesarticlesforit.此句是专门解释journalist的，通过解释不难推断出其意为“记者”。　　4.根据上下文之间的逻辑关系推断词义。　　Heissostingythathenevergivesanythi

6、ngtoothers，evenhisfriendsorrelatives.本例中的stingy是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。　　所谓长难句，是指结构稍微复杂一点的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。　　1.结构分析理解法。　　结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。　　例如：Ifyo

7、upressanotherkey，yourmealispreparedandheatedforyou；thenitisbroughtonalongaverysmallrailwaylinetoyourseatinfrontofyourtelevisionsothatyoudon’tevenhavetostandupwhenyougetwhatyouneed.这是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是yourmealispreparedandheatedforyou；分号后是带有两个状语从

8、句和一个宾语从句的复合句，其中sothat引导的是结果状语从句，whenyouget是时间状语从句，whatyouneed是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。　　2