英语教育论文：《在高职院校英语教学中实施情感教学的方法探析》

《英语教育论文：《在高职院校英语教学中实施情感教学的方法探析》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语教育论文：《在高职院校英语教学中实施情感教学的方法探析》----英语教育论文-->英语教育论文：《在高职院校英语教学中实施情感教学的方法探析》摘　要：由于学生个体性格，身心状况等方面的差异与区别，教师在高职英语教学中应实施情感教学法，发展学生积极的情感，并帮助他们克服消极情感，使其以积极的态度增强学习效果。本文围绕情感教学法在高职英语教学中的应用这一主题，探究了高职英语教师在教学过程中，如何在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，进而激发学生强烈的学习动机，以完善教学目标、增强教学效果。本文理论联系教学实际，着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法，力图对

2、高职英语教学的促进做一些有益的探索。关键词：情感教学法；高职英语教学；应用情感教学法指的是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，以人为核心，尊重人的本性(naturaldisposition)、平等(equality)和自由(freedom)，充分发挥情感因素的积极作用，来完善教学目标、增强教学效果。高职英语教学离不开情感教学。针对学生个体的性格，身心状况等方面的差异与区别，高职教师要在英语教学中培养学生的自我概念(self-conception)，尊重学生的需要、愿望、情感体验、价值取向和人格尊严，开发学生的个性、潜能、创新意识及能力，使学生成为德智体美全面发展的人。情感心

3、理学认为，情感对认知具有一系列的影响，如情感能影响认知的选择性、积极性，情感能促使认知优化，促进认知深化，推动认知内化，增进认知传递。另外，情感对于学生的道德认知、身体素质发展等方面也具有促进作用。情感教学心理学认为情感教学的最大特点在于“知情并进”。情感教学法不仅将知识和认知策略的掌握归入情感教学的目标，而且注重情感教学的本身，使学生在道德感、美感、理智感等情感领域内得到发展与提高。积极的情感(如自尊、自信、愉快或喜悦等心理状态)对英语学习会产生直接或间接的影响，具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实

4、践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，消极的情感态度则会影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，就会影响其语言行为。因此高职英语教师要设法为学生创造肯定性质的情感体验，利用两种情感的可转换性，努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验，从而促进师生之间的情感交流，达到最佳教学效果。要实现这一目标，高职英语教师可以从以下几个方面努力:第一、更新教育观念，转变教师角色，建立新型师生关系高职英语教师要在课堂教学中建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随着

5、一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能将得不到发展和实现；而只有尊重学生人格个性和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。消除学生的心理障碍，学生才会在课堂上畅所欲言。同时教师要有意识地把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让他们多练多说，学生才能真正把所学的知识应用到现实的生活场景中。从某种意义上说，高职外语教师有时又是一个“交际合”。教师要创设合理的“兴奋点”和平等的对话环境，通过以情施教和师生情感交融，发挥情感的动力功能，增强学生的学习积极性，提高学生的学习效率，使学生在友好的气氛中提高外语交际水平。高职外语教师还是“

6、心理治疗者”，要帮助学习困难的学生找出困难原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服阻碍外语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学好外语。第二、通过巧用情感评语，培养学生的进取心，提高学生的综合能力美国的行为主义心理学家斯金纳(B.F.SKinner)把动物和人类的学习看成是一种操作，而操作条件作用的规律是强化。他把教学程序归结为：刺激－反应－强化。按照行为主义理论，第二语言的获得被看成是由“刺激－反应－强化”模式形成的一种习惯，在英语教学中，强调大量地接触和实践，反复操练句型，注重学生的模仿和重复。教师的展示对于学生来说是一种刺激，学生的模仿和重复便是反应。同时，情感

7、教学法在英语教学中强调老师对学生情感因素的影响，教师在课堂上要注重形象鼓励、语言鼓励，争取与学生平等相处，增进师生间情感沟通，这便是强化。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，且整个过程有张有弛，跌宕起伏，那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。同时，情感教学模式强调以能力为本位、以学生为中心的教学理念。情感教学法把传授知识