《创业管理》教学现状及改进措施探讨

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1、《创业管理》教学现状及改进措施探讨广州大学工商管理学院广东广州摘要：各地区的高校群均是地区性人才输送的主力军。在经济高度发展的前提下，社会经济发展对于高校人才输送速度和质量同样有着迫切需求。以创业带动就业己经是各地IX:的共识。然而各高校在校园文化与历史背景的驱使下使得创业教育的模式各只特色。正是该地区高校间存在的差异使得取得的成果与效能也大相径庭。木文希望经过推理整合后能提出一个有效提高创业教育质量的途径和方案。关键字：创业意识；大学生；创业教育项目：广州市教育科学规划课题，编号：1201452226近年来，

2、中国的创业实践活动期由稚嫩期走入了成熟期，但是创业者个人自发创业的种种不足凸显出创业教育的薄弱。而今21世纪己经是“创业”时代，新的经济环境也为创业者提供了舞台和机遇，它引领着更多人走向创业之路，创业教育也越来越受到了大家的重视。新经济环境提供的创新平台正是就业压力问题的溶解剂。因此我们更要抓住机遇，以创业带动就业，而不断提高创业教育的质量是达成这一目标的重要举措。在我国改革开放之初，先辈们通过自身的胆识与干劲造就了一批乂一批的创业家，但均缺乏了创业者应该異备的扎实的知识基础与优良品质。在不断发展的过程中逐渐显

3、得乏力，不得不进行自我增值，接受有关创业的教育与培训。而在当今的新经济时代，就业压力己经是我们高度关注的问题。不能再让创业教育颠倒顺序，先创业后学习，这样的效果差以及成功率低。因此创业教育已经开始走进了校园，并且开始被重视。先教育后创业的思维与行动方式能够很好的提升我们的创业质量与成功率。各高校在校园既有文化与历史背景的差异因素驱使下使得创业教育的模式各具特色。这参差不齐的发展状况致使各地区的创业教育呈现出百家争鸣的盛况。所以希望通过对高校的创业教育现状与成效，通过对于调动创业意向以及巩固创业素质的有效因素和制

4、约问题。深入学4该地区性高校中成果优异的创业教育模式和举措，以及探究部分高校发展缓慢其至失败的原因。通过信息整合与推理后能提出有效提高创业教育成果与质量的途径和方案。0前各高校的创业教育模式基本上分为以下几种：一、最基本的就是开展创业教育课程，通过对学生设置一些与创业冇关的选修课程或者是第二课堂，让讲师为学生讲授关于创业的相关理论知识，提升学生的创业素质、创业技能、风险意识和创业精神。从理论层面上让学生了解创业所具备的各种条件，同时也一定程度上激发学生的创业热情，产生创业动机。二、建立创业教育学院，在理论课程作

5、为基础之后，建立创业教育学院作为一个专门的研宄以及活动机构。创业教育学院作为专项专攻的机构重点提升和培养学生的创业素质和创业技能。同时为学校和社会企业搭建了桥梁，取得不同程度的资源共享。在宏观上结合国情和经济对创业教育内涵进行更进一步的挖掘和方向的把控，使教育更加符合吋代的需求。三、引入或者建立创业实践基地，其主要作用是为学生提供一个完善的实践平台。它可作为大学生初入社会前进行模拟创业的基地，为学生营造一个与社会十分切合的环境，让他们亲身体验一下创业、创新、创造的过程。在这么一个完善的实践平台上还配备了师资力量

6、，对初创大学生项目的指导和规划。另一方面，因为平台运营的系统性以及设备条件的完善程度，让企业技术团队入驻或者是企业资本入驻变成了可能。在平台的孵化下，初创项0的成功率得到了提升，同时也在模拟的过程当中让大学生走出社会成功的可能性放到最大。四、积极开办和组织参与各种创业竞赛，通过鼓励学生参加创业类竞赛，例如“挑战杯”等大型比赛，让学生在竞赛过程中慢慢摸索和接触与创业相关的知识和技能。通过将一个个新颖的想法付诸行动，对财务、管理、营销、人力资源等领域的了解并撰写成文。在这些一充满竞争氛围的比赛中，学生可以从短吋间内

7、获取大量与创业息息相关的资料，并且在竞争中萌发自己内心真正存在的创业动机和创业意向。在各高校开展创业教育的过程当中都冇经过学校多方面考虑，结合师资力量和学校的人文以及文化所设定的一系列创业教育课程。但是绝大多数都奋着一门核心公共课程，那就是《创业管理》课程，该课程先从理论角度阐述了创业的意义和内涵，然后分别从机会、闭队、融资、资源整合、商业设计、企业生存与企业管理几个方面循序渐进地开展创业教育，意在让学生可以逐步并且全面的对创业有一个基本了解和掌握的一些比较基础的技能。而《创业管理》课程不是创业教育唯一的理论课

8、程。当中还包括了对该课程起拓展与深化作用的相辅课程如经济学、管理学、会计学、市场营销、生产运作管理、企业战略、人力资源管理等，涉及了大吋代下创业所需要掌握和了解的方方面面知识，这也体现了创业教育课程体系的完整性。不同的学校也意味着有不同的师资力量，无论是围绕《创业管理》作为理论和新的课程体系或者是以“创业”为核心的模块式、渐进式专项教育的课程体系。都同样证明了华南地区各高校的创业教育已