作文结尾常见方法

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1、作文结尾常见方法教学目的：1、明白考试大纲要求。2、培养学生掌握作文结尾方法。3、培养学生掌握结尾技巧。教学重点：1、明白考试大纲要求，让学生掌握解题思路、方法、步骤。2、培养学生掌握答题技巧。教学方法：讲和练结合。课时安排：8课时（1、2课时为理论和方法，6课时为训练巩固和小结。）教学过程：一、导入：人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的三个部分的写作要求：所谓“凤头”即开头要亮丽，高雅、先声夺人；所谓“豹尾”即结尾要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，并余味无穷给读者以咀嚼回味的余地。好的开头有先声夺人之势，一见倾心之妙；好的结尾有

2、画龙点睛之效，不能忘怀之功。作文结尾基本要求　　一、点明中心。　　二、首尾呼应。　　三、富有意蕴。结尾常见错误　　1、画蛇添足，添上无关紧要可有可无的内容。　　2、公式化，空喊口号，没有真情实感。　　3、收束过早，点题不透　　李渔也曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”,即富有文采、意蕴深刻的语言。可见，我们必须在结尾处多下些功夫。分析历年高考满分范文，我们不难总结出议论文结尾大体有以下几种方式：二、作文结尾技法：一、首尾呼应式：　　[例1]　　[开头]自嘲，大致意思是自己开自己的玩笑。不过要真探讨起来，这样解释就不能

3、说明它的内涵了。自嘲是一种生活哲学。　　[结尾]究竟是自嘲让苏格拉底成了哲学家,还是哲学家让他学会了自嘲，弄不清楚。但自嘲确实是一种生活哲学。　　2005年重庆考生作文《自嘲》　　首尾呼应是作文构思的惯用手法，开头提出观点，经过论证，结尾再次照应观点，强化主题，使文章首尾圆合，严整完美。　　[例2]　　[开头]当漫天的黄沙这遮盖了远行的身影，当滚滚的浓烟升腾成不落的信念，当咫尺的天涯跨越了时空的阻隔，我看到，大片大片的红色，笑对风霜，在历史的每一个年轮上傲然绽放。　　[结尾]当风沙覆盖了唐玄奘的脚印，当历史湮没了林则徐的音容，当人们送走了连战的身影，

4、我站在历史的天空下，看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来。。。　　《今年花胜去年红》　　文章开头就以一组韵味深长的排比造成先声夺人之势,并以一句“我看到，大片大片的红色，笑对风霜，在历史的每一个年轮上傲然绽放。”引出下文对历史的思考。结尾又以一组韵味绵长的排比和一句“我站在历史的天空下，看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来┅┅”照应开头，如幽谷回响，余音袅袅，令人回味无穷。　　[例３]　　[开头]人生是在一匹素锦上描绘自我，身上的每一个色点都要细细斟酌，手拿调色板的那一刻，你开始选择，暖色还是冷色？人生是在一个舞台上展示自我，动作的每一个

5、细节都要认真推敲。举手投足之间，你在选择，欢悦还是悲伤？　　[结尾]漫漫人生路，有太多的选择，聆听心的呓语，作出正确的选择，人生的画卷才会美丽，人生的舞剧才会精彩。　　《站在街口，聆听心的呓语》[例4]开头：轻揭面纱，月姑娘把银白的清辉洒满大地。微风轻轻拂，阵阵清凉抚摸着大地，然而吹进我心中却是丝丝冰冷：“灵灵，真的吗？医疗事故？”“是的”，灵灵是我无话不谈的好朋友，她轻锁愁眉：“但真的是意外，我是医生，不会------”她摸着脸颊上的疤痕，泪光闪闪。“我相信你。”我毫不犹豫回答，“这个官司，让我来吧！”　　结尾：月光姑娘洒下清辉，映照着我们相知相契

6、的笑脸，映照着------我们相知相契的心灵！（2003年高考河北一考生《我相信你》）　　二、结尾点题式：　　　[例1]悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。　　《悲观与乐观》　　[例2]　　[开头]古人有言：小隐隐于山，大隐隐于市

7、。　　[结尾]　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”世事变化多端，观念繁杂无比。我们不一定都要像陶渊明一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”而是要万物归于一心。俗话说得好，“心静自然凉”只要内心真诚、纯净，又何会理会污浊的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于市。　　《大隐隐于市》　　分析：这是一篇见解独到考场佳作，标题“大隐隐于市”“隐”即“出世”，寄情山水远离尘世；“市”即人间烟火世俗人生，是对社会的积极参与。“大隐隐于市”调和了中国文人一味出世或一味入世的人生选择，充满了辩证的智慧。文章开头引古语“小隐隐于山，大隐隐于市”并作了一番考究后引陶渊

8、明厌倦仕途归隐田园，终归是小隐；而李白有乘风破浪的豪情，报效祖国挥洒人生的壮志，然而入朝后遭受挫折，于是反思