国家统编教材七年级上册

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1、国家统编教材七年级上册第三单元：秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第12课：汉武帝巩固大一统王朝教学设计独山子第一中学陈晓花一、课程标准：知道汉武帝巩固“大一统”王朝。二、教学目标：（一）知识与能力1、理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。2、通过分析推恩令的作用，提高学生对历史问题的观察、思考和理解能力，3、横向对比秦汉时期对儒家思想的不同态度，培养学生客观、正确的历史判断能力。（二）过程与方法1、将本课的一些生僻字的读音和含义整理并打印出来，

2、让学生对照记在书中，这样有利于课堂教学的顺利进行。2、创设情境，让学生当汉武帝朋友圈的好友，帮助他解决烦心事，以此来降低汉武帝加强中央集权各项措施的学习难度，充分调动学生的兴趣，激发思维的火花，发挥他们的主观能动性。3、利用示意图的方式讲解“推恩令”，使抽象的政令更加直观，易于理解。4、设置符合学生认知水平的问题，通过对话的方式，加以引导，将复杂的问题生活化、图片化，密切联系生活，拉近历史与现实的距离。（三）情感态度与价值观1、通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得

3、国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一。2、知道儒家思想在中国影响深远的原因不仅是历朝统治者的推崇，同时也是因为儒家思想有许多优秀的文化值得被后人继承和发扬，这也是中国优秀传统文化源远流长的重要原因。三、教材地位：教材中完整展现了汉武帝如何采用巧妙的方法从政治、思想、经济方面不断削弱地方权力，加强中央集权，开创大一统的汉朝。汉朝的许多措施对后世都有着深远影响：如加强中央集权的政治制度、将儒家学说立为正统思想、五铢钱在中国历史上流通了700多年等，因而本节课在整个七年级上学期的古代史学习中占有非常

4、重要的地位，为后世统治者确立了一种治世的典范。同时汉朝的统治政策又与秦朝的暴政形成鲜明的对比，能够让学生在横向对比中形成对历史最基本的判断力，为以后对各个朝代的学习奠定一个正确的价值评判。四、教学重难点1、重点：“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖2、难点：“推恩令”的含义及其作用五、学情分析：优势：七年级的学生对历史人物的故事、历史图片等信息比较感兴趣，在讲解的过程中，提出接近学生认知水平的问题更容易激活他们的思维，提高课堂教学效率。劣势：由于学生认知水平有限，有些字词既不知道读音，也不知道它们的含义，再加上本课

5、的政治色彩较浓，因而在教师讲解的过程中可能需要做一些解释，否则可能有一些学生会因听不懂而分散注意力，导致教学效果受影响。六、教学方法：创设情境法、问题引导法、讲述法、自主学习法、归纳总结法。七、课时安排：一课时八、导入新课：各位同学，大家下午好，很高兴今天能够和你们共同学习第12课：《汉武帝巩固大一统王朝》，也许大家并不了解汉武帝，他是汉朝第七任皇帝，说到皇帝，大家脑海中会有哪些词来形容他的生活？（尊贵、日理万机、地位至高无上、佳丽三千……）我简单概括一下大家心目中皇帝的生活：独揽大权、锦衣玉食，这样的生活谁不羡慕啊？但你

6、们知道吗？皇帝日理万机，操劳国事，他也会有自己的烦恼，我们今天要认识的汉武帝就有不少烦心事呢。九、教学过程：师：要说汉武帝第一件烦心事，跟一群人有关，请大家看教材第一段，是哪些人的行为增添了皇帝的烦恼？他们到底干什么了?生：诸侯王、豪强，（板书）他们反抗朝廷，企图谋反师：你们还记得诸侯王这个群体诞生于哪一种制度吗？（如果学生答不出来，就先展示西周分封制的图片）生：西周的分封制师：周天子原本是给诸侯王分封大片土地和土地上的人民，让他们各自镇守一方，对周王室形成众星拱月之势来保卫国家的安全，但结果周天子如愿了吗？生：没有，春秋

7、时期周王室衰微，诸侯争霸师：诸侯敢这样挑战周天子，凭借的是什么？生：因为他们势力强大。（板书：势力强大、地方势力）师：没有土地，没有人民，他们有这个能力吗？尽管历史上有这样深刻的教训，万万没没想到的是汉朝的建立者刘邦依然采用了分封诸侯王的做法来巩固江山，这就为他的继承者们留下了无穷的后患。你看，汉武帝现在就面临这样的形势，怎么办呢？汉武帝一时还想不出什么好办法来。我们不妨做一个大胆的假设，如果汉武帝会玩微信，那么他的烦恼都不叫事儿，你们猜他会怎么做？生：发朋友圈让好友帮自己出主意（如果学生打不出来教师引导：发挥万能的朋友圈

8、作用）师：我们就让汉武帝来玩一把穿越，而你们就是他朋友圈的好友，有什么妙招可以解除他的烦恼呢？生：①讨伐诸侯→万一诸侯王和豪强强强联合，失败了怎么办？这步棋走得太危险（危险系数太高）（师反驳）②收回诸侯王的封地→给出去的东西说收回就收回，别忘了他们的势力很强呢！他们能拱手交出封地吗？（师反驳）（若果没有