初中英语词汇教学的艺术

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1、初中英语词汇教学的艺术----初中英语教学论文-->词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。本文就初中英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合

2、的形联系起来。二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。三、教新词的艺术。一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。2.直观法。1）利用实物介绍新词汇。如：Look，thisisaope-ningthedoor.Iameiling.Noe.Iamsmiling，too.（用面部表情）smi

3、le.onday.orning.Wetakeourlunchattwelve.二）操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。1.操作的方法：1）教师提出词汇让全班同学-->思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。2）让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。3）做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。2.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：

4、Doyouoftengotothemarket？Doyoulivenearamarket？othergotothemarket？，art，part，party，dark，argue等词。2）利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：A－A－A型：cut－cut－cutput－put－putA－B－B型：build－built－builtdig－dug－dugi－a－u型：begin－began－begundrink－drank－drunk3）利用构词法知识。a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless，user的词义来。教师

5、就可以说："useful"esfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useful"esfrom"use"，too.Itm-eans"ofnouse"or"notuseful".b.利用分析前缀的方法。如教retell，re"tell"."Retell"means"totellagain."c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China，Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese，Japanese的意思来。d.利用分析合成词的方法。如在学生学过的基础上，就很自然推测出，reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词

6、汇量。4）利用归纳、对比法。a.利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如：Theall时，可以指出Smallmeansnotbig.这样学生就很容易理解small的意思了。常见的意义相反的词很多很多，如：g-c.同音异义异形词的对比。如：（附图{图}）5）利用联想找规律。如由tree联想到branck，leaf，green，yello-ustimproveit.利用以上教词汇的艺术，可以克服过

7、去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。