《风筝》课程教学设计表

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1、课堂教学设计表章节名称第十课《风筝》学时2教学目标课程标准：能运用资料了解词、句、课文；能感受课文所蕴含的道理；能养成良好的学习习惯；有兴趣参加各种活动的兴趣。本节（课）教学目标：知识和能力:有感情地朗读课文，领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。过程和方法:熟练地朗读课文，.找出文中描写心情的词语和句子。情感态度和价值观:通过感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情，感受由此带来的快乐，培养学生积极参加各种兴趣活动。学生特征三年级的学生对课文的寓意还不是很了解，老师应适当引导；学生比较喜欢讨论问题，教师可在其了解寓意后组织学生讨论，

2、发表他们自己的观点。 学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识和能力程和方法过情感态度和价值观通过有感情的朗读课文，划出文章的段落并找出有关描写心情的句子，学习和掌握心理描写的方法。熟练地朗读和领悟课文，.找出文中描写心情的词语和句子，体会孩子们的心情变化，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。找出文中有关描写孩子们放风筝、找风筝时的不同心情的段落并有感情的朗读，最后说出或写下自己的感悟。项目内容解决措施教学重点感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。朗读有关段落体会其感情，通过相关图片让同学们身临其境教学难点领悟文章的写作顺序和

3、细致的心理描写的方法老师进行讲解，并让学生们训练和掌握其方法课程名称语文设计者张萍、黄国春单位（学校）授课班级三年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123知识和能力　　　　　　　　　　　　程和方法过情感态度和价值观电脑各种图片风筝的图片孩子们在做、放、找风筝时的课文配图录音A、C、KA、B、CA、GB、H、IIBF、G、D、IB、EG、I对风筝的有所了解加深对风筝制作过程的了解及孩子们的各种心情通过听课文的朗读录音，感受孩子们心情的变化2分钟4分钟10分钟自制网络下载

4、网络资源①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计10、风

5、筝做风筝ò憧憬、希望放风筝ò快活、拼命地奔跑找风筝ò大惊失色、千呼万唤、垂头丧气课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学结构开始出示课题复习导入课件风筝学生欣赏、交流，读课文读了课文，看了图片之后有何感想，用课文的语句介绍制作、放飞、寻找风筝的过程学生谈感想、体会孩子们心情的变化、掌握心理描写的方法课件风筝网页学生交流、评析简单应用心理描写方法结束一、激情导入二、整体感知三、自主探究、形成性检测知识点编号学习目标检　　测　　题的　　内容123知识和能力过程和方法:情感态度和价值观1、课文是按照什么顺序写的？（课文是按做风筝，放风筝，

6、找风筝的顺序来写的）2、你能用文中的几个词分别表现孩子们做风筝、放风筝、找风筝时的心情或状态吗？（做风筝——憧憬、希望，放风筝——快活、拼命地奔跑，找风筝——大惊失色、千呼万唤、垂头丧气）1、你觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。2、找出孩子们放风筝的心情，思考孩子们为什么还要把自己的名字写在上面呢？（风筝寄托着他们的憧憬和希望；他们想让自己也跟着风筝飞上蓝天；我们知道人是没有翅膀的，根本不可能飞上天空。但是风筝可以，这也就是说，风筝可以完

7、成孩子们的愿望。）3、找出找风筝的心情，文中谈到了“大惊失色”“千呼万唤”两个成语，分别该怎样理解呢？（板书：大惊失色，引导学生逐字理解。大：吃惊的程度惊：吃惊失：失去色：颜色大惊失色：表示因为吃惊而使得脸都变色了。）1、小小的一只风筝，牵动着孩子们的心，不管是做风筝，放风筝，还是找风筝，孩子们的心里都充满着憧憬和快乐。相信你们一定很喜欢这篇课文，让我们一起再来欣赏一遍课文吧〔课件出示：课文朗读〕。你们找到自己最喜欢的句子把它勾画下来吧。、2、、同学们，一只小小的风筝唤起了我们诸多的情感。其实不光是高鼎、杨韫华、贾平凹写到了风筝，还有

8、很多艺术作品都是跟风筝有关的。我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做《三月三》，我觉得这首歌的歌词和我们今天所学习的这篇课文的内容非常相近，现在请你来一起来欣赏一下〔课件出示：《三月三》歌曲〕。形成性评价练习1、2学生回答都很