高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究

《高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究----高中英语教学论文-->1引言评价是高中英语教学活动中十分必要的一个部分。教学目标的实现与科学的评价体系的运用是分不开的。科学的、合理的评价方式能够对教学起到积极的导向作用，突出学生的主体地位并致力于学生长足的发展。然而，传统的中学英语教学过分依赖终结性评价，学生在评价的过程中长期处于被动的地位，评价方式单一、机械，评价的目的也只是局限于甄别与选拔。因此，可以说，陈旧的评价体系与新课标的主旨背道而驰。自20世纪60年代以来，我国开始不断尝试着对教育评价进行革新，广大教育学

2、者认为，合理的教学评价应该是关注学生发展过程的的评价方式，即形成性评价。促进高中生自主学习能力的方式层出不穷。然而，作为高中英语教学中的不可或缺的一个环节，科学、合理的评价方式必定对高中生的自主学习能力有极大的影响。鉴于这方面得考虑，本文决定运用形成性评价这一新型的评价方式，从培养高中生的自主学习意识入手，引导高中生养成良好的学习习惯，转变学习方式，以此提高他们的自主学习能力水平。.......2文献综述2.1相关概念形成性评价是相对于终结性评价而言的一种新型的教学评价方式，与过分看重学生学习结果的终结性评价相比，它更加注重学生在教

3、学过程中对课程知识及技能的理解与掌握情况，以及学生长远的、全面的发展。因此，我们也可将形成性评价称之为过程评价，它以评价对象在学习生活中的行为表现、学习成果、学习状态、心理状况以及策略使用情况等为评价依据，通过活动观察、访谈、调查问卷、成长记录、反思、教学阶段性检测等多种方式对学生在学习活动过程中的表现进行观测与评估，将评价贯穿于学生整个学习活动之中。它主要包括学生自我评价,同伴评价,教师评价,家长评价，教育部门评价，合作评价等。这种新型的评价方式不再以人才选拔为出发点，而是着眼于每个学生的发展潜能，让学生从一味的“被评价者”转变成

4、为“评价的主人”。由于形成性评价应用于教学活动整个阶段这一特点，它能够为学生以及教师提供真实可靠的教学信息，从而激发学生的学习动机，促使增强学生对学习的自信心，从根本上改进学生的学习，并在此基础上，为教师提供教学反馈，不断完善课程教学。2.2国内外关于形成性评价与学生自主学习能力培养的研究然而，在新的背景下，为了保证课堂教学的科学性与可行性，学生自主学习能力水平的培养也需要一个全新的教学评价体系以适应不同时期的英语教学需要。二十世纪九十年代以后，形成性评价对课堂教学的积极影响得到广大国外学者的关注，国外的学者开始尝试将形成性评价与学

5、生的自主学习能力两者结合起来研究，以促进学生健康的，全面的发展。他们认为形成性评价利于教师有效地调整教学环节的设置以及学生的学习行为（韦尔，1993）。而用于形成性目的的考试更加有利于指导和帮助学生的学习，并有效地促进教师教学水平提升（巴克曼、帕尔默，1996）。形成性评价的有效实施将更加有利于培养高中生的学习能力，尤其是对在学习中表现相对较差的学生，其作用尤为显著。它能激发学生的学习动机，增强学生的对学习的积极性，让他们对自己的学习更有自信,并在此基础上，不断改善学习方法,提高学习能力。3理论基础.................

6、.............93.1自我协调理论与“最近发展区”理论......................93.2“自我实现”理论.............................104形成性评价在高中英语教学中的实证研究........................................124.1研究问题.....125结论........................................325.1研究结论.............................325.1.1教师及学生对形成

7、性评价的认识..........................324形成性评价在高中英语教学中的实证研究4.1研究问题单一的评价方式伴随着应试教育，使我国的英语教学长期得不到有效地改善。随着新课标的推行，形成性评价这种新型的评价方式开始进入我们的视野。形成性评价能够调动学生在英语学习中的积极性，提高学生的自我效能感，受到广大学者的推崇。多元评价体系的建立很好的弥补了终结性评价的不足，然而，形成性评价是否能够在真正的英语课堂教学中发挥它的作用，还有待证明。本实验提出的假设主要是针对英语教学中高中生学习自主性的培养。该实验假设在高中英

8、语教学中，实施形成性评价，对学生的自主学习能力有积极的影响。该实证研究将通过实验前测、教学实验以及实验后测对实验假设进行证明，具体研究的问题如下：(1)受试学生在实证研究前的英语自主学习能力水平怎么样？(2)受试学生在实证研究后的英语