家畜传染病学教学方法的改革以及实习的改革

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1、家畜传染病学教学方法的改革以及实习的改革-->家畜传染病学是一门理论性和实践性很强的学科,教学过程包括理论教学与实验实习教学。在教学改革中,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,将理论与实验实习紧密结合,用引导学生思考而不是代替学生思考,更不是抑制学生思考的方式,使学生学会自我增长知识,学会理论和实践的融会贯通,培养社会需要的实用型人才。1教学方法改革1.1理论联系实际,提高学生兴趣在《家畜传染病学》的传统教学法中,往往是采取“满堂灌”“、填鸭式”的教学方法,教师在课堂上是照本宣科、讲得口干舌燥,学生是上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记。学生始终处于一种

2、被动学习状态、进而感到枯燥和厌倦,学习的积极性难以调动起来。为了从根本上改变这种局面,根据家畜传染病的应用性很强的特点,我们要求教师经常深入实际,抓住下场或参与上门诊疗机会,了解家畜传染病的疫情和目前生产中突出问题,通过广泛接触临床病例,积累临床诊疗经验,这样在讲每一种疾病时不是完全按书中所述如何、而是着重讲精华部分,如临诊经验等,真正做到重点突出、高潮迭起、形象生动。1.2增加课堂讨论,培养主动思考在讲授《家畜传染病学》各个疾病时,仅仅依靠书面知识,往往使学生感到枯燥无味。因此,我们采用以列举实际病例、进行病案分析、鉴别诊断,建立治疗措施和治疗方案为主的教学方法。对一些重点疾病,由教师写

3、好实际病例,让学生自主分析讨论的教学方式。即将学生分组,课余自己看书、查资料,写出病例分析、鉴别诊断和治疗措施,然后再由各组选派代表,走上讲台,先讲述各自的观点和方法,然后学生相互提问,相互辩论,各抒己见,最后教师再讲述正确结论,进行总结。这样,在激烈的课堂争论中活跃了学习气氛,促使了学生自主思考,提高了学习兴趣,牢固掌握了专业知识。1.3制作多媒体课件,注重形象化教学在《家畜传染病学》的教学中,对于初次涉及动物疾病的学生来说,大部分疾病都是很抽象的,难以理解。而多媒体教学则具体直观。为此,我们通过课程建设,收集和自拍了大量典型病例的图片,制作多媒体课件,或购置多媒体教学软件用于教学,并辅

4、助应用一些挂图、幻灯、投影进行教学,使课堂教学形象化,增强了学生的理解度和接受度,增加了单位时间内的知识信息量。1.4举办专题讲座,加强综合能力的培养《家畜传染病学》的教学应不仅仅是知识的传授,更要注重自学能力、综合能力的培养。一些前沿性的疾病,举行专题讲座,使学生了解一些重大疾病的国内外研究动态,增长新知识,同时为了充分发挥学生在教学活动中的主体作用,培养学生的自学能力、思维能力、书面表达能力及文献资料的查阅能力,并拓宽了学生的知识视野。与此同时我们还向学生推荐了大量的专业参考书目、资料和论文,要求学生利用课余时间自己查找资料,从写文献综述开始,来培养学生的科技写作能力。2实验实习改革2

5、.1学生参与实验实习的准备工作以往的实验实习教学都是实验教师提前准备好实验实习所需的材料、设备,学生在实验实习过程中只需按规定的步骤机械地操作即可,致使学生在实验实习操作时如同走马观花,印象不深。现在让学生也参与其准备工作,促使他们准备实验实习前自觉预习,事先对实验有一个感性认识,实验时做到心中有数;熟悉实验所需设备的基本操作,并对整个实验有整体的认识。在准备实验实习的过程中,让学生有足够的时间思考所遇到的问题,培养学生发现问题、解决问题的能力,从而有利于深入研究实验,促进创新教育。2.2学生在实验实习操作中占主要地位在进行传染病操作实验时,要想改变以往实验中教师主动教学、学生被动学习的状

6、态,课前教师应只把重点、关键点简明扼要地说明一下,让学生自己动手,充分发挥学生的主观能动性,并遵循凡是能够由学生自己动脑、动手解决的问题,尽量让他们独立完成的原则。实验教师还可以组织学生成立兴趣小组,选拔、培养责任心强、学习基础好、实践能力强的学生担任实验课小组长,从而培养和发挥他们的兴趣与特长。2.3改革实验实习的内容和方法应用科研手段,将科研思想、方法和技术引入实验实习,既丰富了实验实习教学内容,又提高了实验实习教学的质量。过去的实验实习多数为单一的分散的内容,学生对其缺乏兴趣,重视程度不够,为了激发学生的积极性,我们将临床上获取的病例让学生设计实验实习的方法、步骤,进行病原分离和疾病

7、的诊断,最后得出结论。这样,不仅让学生了解传染病实验实习操作是一个连续系统的知识体系,各实验实习项目之间有着内在的联系,也让学生知道上一个实验实习项目的成功与否将影响到下一个实验实习项目的进行,从而增强的自身的责任感,培养了严肃认真的科学态度。通过实验实习内容的改革与实践,学生们普遍反映效果不错,学到并掌握了真知识。2.4改革考核制度过去,实验课都附在理论课上,处于从属地位,没有成绩,期末考试的试卷成绩作为本门课程的唯一