小学低年级口语交际能力的培养与研究结题报告

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1、《小学低年级口语交际能力培养的研究》课题结题报告《小学低年级口语交际能力培养的研究》2012年3月由清浦区教育局教研室审核后立项，2012年6月经有关专家论证后正式开题。在区教研室的指导下，通过课题组所有老师的共同努力，课题实验进展顺利，于2013年2月顺利通过中期评估。在研究中课题组通过问卷调查和随机采访等形式找到了学生不敢交际的原因，得出达到要求的策略和教学方法。构建了可操作的课堂教学模式，形成了一套细化评价标准，梳理出当前所在学校低年级口语交际能力发展的现状及存在的问题。目前，实施方案中制定的研究目标和任务，已经完成，申请结题。现将课题研究的情况报告如下：一、研

2、究的背景及课题的提出随着改革开放的深入和市场经济的进一步发展，人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争、开展多样文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。一个善于与人交往，具有良好语言驾驭能力的人，更容易在各类社会活动中获取成功。较强的口语交际能力成为了每个社会人适应现代社会发展最基本的能力需求。中外调查研究也表明：在人们日常的语言应用过程中，听占45％，说占30％，读占16％，写只占9％，听与说加在一起占75％，可见听说在人们日常生活中的重要。语文学科虽具有思想性、人文性等多种属性

3、，但最本质的特征乃是“语文是最重要的交际工具”。语言是人际交往的载体，而其中尤其以“口语”这一传递方式最为直接、便捷。只要有人际交往的地方就会有“口语”的存在。人们在倾听、表达、交流中传递信息、交流思想、增进感情。注重口语交际能力指导，是对语文学科的特性把握，凸现了语言的工具性、实效性，是对语文课程标准有效落实。口语交际能力如此重要，但在实际语文教学中却很难落实。一是受“君子敏于行、讷于言”等传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响，学生不太喜欢在课堂上主动发言；二是在对学生语文素养考核时对学生口语交际能力考核难以在操作层面落实。语文考试目前只有笔试没有口试，口语教学自

4、然难以受到教师、10家长、学生重视了。老师对口语教学疏于研究。培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。我们一线教师应从教学的理念、行为等做出相应的转变，进行专门的口语交际研究，以彻底改变以往将口语训练只停留在听话说话这一层面上的做法，这也有利于促进我们新课程改革实施得更深入。进行小学口语交际教学探索，《小学低年级口语交际能力培养的研究》课题研究是非常重要的。二、课题的界定和理论依据。1．课题核心概念及其界定：口语是谈话时使用的语言。交际是指人与人之间的相互交流和沟通。口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯的语言传递信息，表情达意的社交活动。口语交际作为一

5、种有目的的语言活动，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点，是语言表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的结合体。在口头交际的过程中，每个说话者都是根据自己所处的情景，讲话的动机以及与对对方的关系来调整自己说话的方式，这种在口语交际中体现出来的能力就是口语交际能力。它包括良好的语音能力、敏捷的思维能力、快速的语言组合能力、得体的举止谈吐能力。2．理论依据：（1）“以人为本”理念人本心理学家把潜能看作是人的内在价值，指出人的潜能的实现决不是一种势在必行的规定性，后天的社会环境决定着人的潜能的实现与压抑，而后天的环境必须有一种和睦的气氛，有一种真诚、信任理解的人际关系

6、，从而使人的潜能得到开发成为可能。戈布尔说：“健康的儿童是乐于发展、前进的，乐于提高技艺和能力，乐于增强力量，因此要对每个人的内在潜能发展产生兴趣。”马斯洛认为，人最终不是被浇铸成或塑造成人的，而是依靠自身实现潜能的，环境的价值在于促进潜能的现实化。本理论中三方面值得本课题的关注：①学生是口语交际的真正主体；②教学环境的创设是学生真正口语交际潜力的促进者；③口语交际触及的是学生潜能的开发发展。（2）建构主义学习理论本课题实验以现代教育理论——建构主义学习理论为指导，在教学中，以学10生为中心，在整个规范训练过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用环境、协作、会

7、话等学习环境元素，充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终使学生有效地实现意义建构。（3）《语文课程标准》《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这一精辟的阐述，是我们当前进行研究的行动准则。（4）以儿童发展心理学为研究指南三、研究的内容、途径、方法1.研究内容：（1）调查本校一、二年级口语交际教学中存在的主要问题。（2）调查、整理一、二年级语文教材中所有口语交际的话题。（3）研究一、二年级语文口语交际教学的模式和方法。（4）研究一套一