浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略

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1、浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略　　浅谈中学英语词汇教学的有效教学策略　　　　【摘要]】本文就新课程背景下高中英语词汇教学的理解，针对中学英语词汇教学中存在的问题，并结合自身教学实践，对词汇教学策略进行一些阐述，提出了应从多角度、多渠道进行词汇教学，以提高学生的词汇学习能力，进而提高学生的英语语言综合运用能力。　　【关键词

2、】词汇教学有效性教学策略　　　　一、引言　　英国语言学家认为：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。在英语学习中，词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听说读写译各项能力的发展。学生的词汇量越大，对　　语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高。词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习

3、者功底的深厚与否。　　目前的高中英语新教材，如人教版，与以前的版本相比，最大的变化就是词汇量大大增加，每个单元需要识记生词的数量平均都在70-100个左右，甚至有的单词只有在大学一二年级才出现的，也出现在了课本上。高中英语的课文难度加大，生词量增多，这对传统的词汇教学提出了挑战。高考《考试说明》对词汇量的要求也在增加，2010年2600个左右，2011年2700个左右，2012年2800个左右。尽管单词的学习不是语言知识学习的全部，但学生对英语学习产生的所谓“恐惧感”逐渐归罪于单词、词汇的学习与记忆上来，词汇学习对多数学生来

4、说是一个难点，一个拦路虎。学生常感到英语学习难，难在记单词，单词难记，难于上青天。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，即使记住了，也是记得快忘得快。不能用英语和别人交流，更谈不上用英语写文章，考试中因没有掌握一定量的词汇，不能正确理解文章，从而造成失分，学生英语成绩的分化往往也从词汇开始，而且部分学生因词汇量增加而产生讨厌学英语的情绪。问到学生为什么英语考试成绩不好的原因时，得到的回答往往是：生词太多，看不懂。　　本文结合笔者的教学实践，从多角度多渠道对英语词汇教学进行了尝试并提出一些教学　　策略，以提高学生的词汇学习能力

5、，进而提高学生的英语语言综合运用能力。　　二、词汇教学的有效教学策略　　1、思维导图法　　人教版NESC教材每个单元都围绕话题来展开，各单元都会包括一定数量的话题词汇。　　在实际的课堂教学中，许多教师常将这些词汇放在最初的热身环节呈现，一方面让学生集中学习，另一方面则为接下来的语言学习扫除词汇障碍。然而，这种呈现方式也有其弊端。由于学生仍处于被动接受的地位，缺乏亲身的参与和实践，会对这些话题词汇印象不深，无法形成自己的主题词汇库。利用思维导图梳理单元话题词汇则可以弥补该方法的不足。以NESC教材Book2Unit5Music

6、为例：先选取一个或几个话题核心词，再让学生找出该单元其它的话题词汇，并根据一定的逻辑联系画出思维导图，能让学生通过联想记忆以旧带新，不断扩充自己的词汇量，从而构建个人词汇体系。　　　　　　　　　　　　　　　　2、“音、形、义”有机结合法　　引导学生学单词“音、形、义”有机结合。早读的时候先听录音机跟读单词，然后齐读，我听到学生有错误发音的时候，在词汇表上做记号。等学生读完一次后，把做记号的单词重新重点学习，一起看音标拼读，教会学生正确的读音。然后再齐读，直到学生没有读音问题。例如，holdone’sbreath，有些学生br

7、eath,breathe分不清，这时就需要集中在黑板上板书说明。　　3、构词法　　　　掌握英语构词法是高中学生应该具备的一项基本技能。它对于帮助学生扩大词汇量，准确地推测文章中词汇的含义具有非常重要的意义。常见的构词法有三种即合成法、派生法和转化法。　　(1)合成法即将两个或两个以上的单词组合成一个新的单词，新单词也称合成词。合成词的构词形式多样，比如：名词+现在分词例：English-speaking讲英语的,south-facing朝南的；形容词+名词+-ed例：warm-hearted热心肠的，cold-blooded

8、冷血的；数词+名词+-ed例：four-footed/legged四脚的，one-eyed独眼龙的等等。　　（2）派生法就是在有些单词上加前缀或后缀，这些单词将在词义上发生变化。其中前缀有否定意义的和其它意义的前缀。例unhappy不高兴的，disagree不同意的，impolite,没有