【物理教学论文】构建物理互动课堂，让物理课充满乐趣

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1、【物理教学论文】构建物理互动课堂，让物理课充满乐趣【摘要】很多同学觉得物理很难学，其主要原因是教与学这一关系没有处理好。利用物理学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动课堂、调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，让学生动起来，提高课堂教学效率。【关键词】物理、互动，乐趣，躬行。物理难，化学繁，数学卷子做不完，很多高中学生都有这样的感觉，如何解决这一问题，我省的教育科研机构不断的进行教育研究，不断的推进课程改革，如今在新一轮课程改革中“互动”的观念已深入人心。物理课如何使学生获得一种愉快的情感体验，达到“乐学、会学”的目的，已成为物理教学研究的重要课题。为此，就必须提

2、倡“自主、探索、研究性”学习，这是新课程理念的必然要求，我认为关键的是让学生参与进来起来，让学生动起来。一．教师认真备课，为本节课寻找新教材亮点，构造快乐物理课堂[:学知识结构和生活阅历的不同，决定了在合作学习过程中师生双方的角色有所不同。教师是平等的研究者中的“首席”，有着为学生的学习活动把关定向的职责。高中物理课堂教学的第一步，教师简要介绍本节课所研究的内容在物理体系中的地位，理清基本线索，提示研究重点难点和方法。这一过程的作用主要在于，为学生的自主学习确定方向，清理障碍，找到研究的切入点。放手让学生自己去学习，尽可能地尊重学生的理解方法，让学生说出自己的观点，教师再进行点

3、拨，结论然学生做出！在课堂教学中创建愉快的课堂氛围，让每个学生在课堂上快乐的学习。在课堂上，尊重理解每一个学生，教师用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并擅于发表自己的见解，擅于发现每个学生的闪光点，给学生成功的机会，让学生体会成功的愉悦。教师要放下架子，教学相长。作为教师必须掘弃传统的师道尊严，放下架子，把自己放在与学生平等的位置上，与学生交心，谈心，时时倾听他们的心声，做他们的知心朋友。这种谦虚的态度不但不会降低教师在学生心中的地位，反而会大大提高教师的威信，增进师生的感情。二、联系生活实际，培养兴趣　　在我们的生活环境中，有丰富多样的物理和各种类

4、型的物理问题，它们与物理学科的知识建构有着千丝万缕的联系。如果能让物理教学贴近学生生活，让学生感受自己是生活在真实的物理世界中，并促使学生运用物理知识去解释生活中的物理现象，将知识外显化，必然会使物理课堂充满乐趣。例如，学动能时，坦克，飞机，子弹，都有动能，学光学时，激光武器，激光制导炸弹，红外线夜视仪......从而增强了学习兴趣。三、重视实验，在实践中体验乐趣物理课程是一门以实验为基础的自然科学。它的许多概念、原理、规律等都是通过实验发现的，许多生活现象只有通过实验才能得到解释，所以在物理课程教学过程中，通过实验来培养学生学习物理课程的兴趣，掌握实验的基本技能，提高他们的智

5、力和动手能力，合作意识，都有十分重要的作用。通过实验探究活动，有助于增强学生的问题意识，帮助学生了解现实生活中各种基本知识，从而促进学生提出问题、分析问题、解决问题等能力的发展。例如：学习《楞次定律》这一节时，很多学生难以理解，笔者就引导学生自己动手做实验，注意观察，我适时进行点拨，很快他们就总结出了规律，“来拒去留，增反减同”，学生感到很快乐，有了成功感！四、绝知此事要躬行绝知此事要躬行，要想让学生真正学会知识，并形成能力，必须让学生参与其中，为此，我们还应做好以下几个方面。重视科学学习方法的渗透。在课堂教学中，我们应更关注学生如何学好和怎样才能学得最好的问题，没有训练就没有

6、能力．我们所说的训练，是指师生在课堂上的双边活动。要让学生准确地掌握知识，熟练地运用知识，必须以即堂反馈矫正为关键，让百分之九十五以上的学生掌握目标，形成能力为目的。要让不同层次的学生都“喂得饱”就要在“练”字上下功夫,要调动全体学生的积极性,在训练的过程中，教师要促使不同层次的学生，提出不同的思考方法和见解，要了解学生存在的问题、各自不同的思路，以及有哪些闪光的东西或较深的理解，教师从中得到准确的反馈，从而确定下一步训练的内容和方法。注重良好思维习惯的培养。“以思维为核心”是思维课堂最本质的特点，也是培育创新意识的目标指向，同时明确了其内容，包括知识建构的思维方式，问题解决的

7、思维策略，认识世界的思维体系。以激活思维为核心，在不断探索和创新中提升学生的思维品质，展现思维课堂的无限魅力。在思索的过程中，学生能获得丰富的知识经验与积极的情感体验，形成“我能学”、“我乐学”的自主学习意识。[:学注意培养能力，授人以鱼不如授人以渔。把学生从单纯接受知识的牢笼中解放出来，培养其知识认知加工的能力。先引导学生认识自己以及认识自己后作出自我调节、自我选择、制订自我发展目标，再通过教师施加积极影响培养学生的主动发展精神，逐步形成认识自我、策划自我、发展自我的能力。学生作为一个潜在