浅谈语文教学中创新能力的培养途径和方法

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1、浅谈语文教学中创新能力的培养途径和方法语文教学应努力培养学生的创新能力，已成为广大语文教师的共识。然而，如何培养学生的语文创新能力，或者说，培养学生语文创新能力的途径是什么，已成为广大语文教师不断探索和研究的重大课题。　　人的创新能力（也即创造能力）不可能离开人们认识自然与社会的一般思维规律。所以，语文创断能力的培养和训练，离不开思雄、想象、联想和记忆等各种能力的培养和训练。　　一、激活思维是培养创新能力的前提　　思维是一种心理活动，分为浅层的思维活动和深层的思维活动，其中创造性思维活动是最高层次的思维活动。要想培养学生的创造性能力，首先得培养他们具有一定的创造性思维能力。所以，创造性思维对于

2、创造力的培养有着极其重要的作用。　　世界上任何一个发明创造的根本动因，在于发明创造者的能动思维。苹果从树上掉下来，在牛顿之前，看到这一现象的成千上万，而牛顿却能对这一现象加以分析研究，终于发现了“万有引力”，这其中的关键就在于能否进行能动思维。笔者在语文教育教学的实践中，作过如下尝试，以培养学生的思维习惯和能力。　　1.在思想上鼓励学生不盲从权威，不迷信书本　　在教学中要想学生具有创造性思维，教师就必须培养学生的质疑能力。而语文学科由于其开放性的特点，比起其他学科更容易能引起学生的质疑。教师要引导学生对权威、书本、教材进行质疑，要敢于开拓，勇于创新。　　2.在教学上发扬民主，创设生动活泼的教学

3、氛围　　培养学生批判性思维能力，教师首先要实现教学民主，要为学生创设生动活泼、民主协商、宽松自在、主动探索、大胆质疑的教学氛围，允许学生犯点小错误。这样，学生就愿意参与到教学活动中，思维活跃就得到发散，发言就大胆积极，不怕犯错误，敢于对未知事物进行探索，敢于否定权威，提出自己的新见解。　　3.在学习方法上，积极引导学生活跃思维　　在语文教学中，学生思维活跃，能激发学生的想象力，有利于培养创新能力。　　教师应该引导学生从多层次、多方面分析问题、解决问题，形成自己独到的见解。在语文教材中，同一篇课文本身就具有多重性，可以从不同的方面进行理解。而且每一个人因为个性的不同都会有自己与众不同的理解。　　

4、因此，教学中不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，立体地、全方位地审视问题，尽量让学生发挥自己独特的见解和体会。　　二、展开联想和想象，是培养创新能力的先导　　联想是由此及彼的想象，是思考问题的重要途径。展开联想最重要的收获就是让思路开阔。而思路一经开门，文思就会如同涌泉般出现在头脑中，认识领域就会变得无比广阔。　　综上所述，联想和想象在语文创造能力的培养过程中有着十分重要的作用。语文教师在日常教学中必须十分珍视学生每一个联想和想象的萌芽，小心呵护，使之成长壮大。　　1.充分利用教材，展开联想和想象的翅膀　　学习《皇帝的新装》，我们就游行大典后，皇帝想了些什么，干了些什么？是幡然醒悟，还

5、是继续如何对待说了真话的孩子？两个骗子的命运如何？让学生想象后作文。学习《小枯灯》后，我们要求学生以“十二年后，我再访小姑娘一家”为题进行说话比赛（口头作文）。　　总之，我们利用现有教材，把联想和想象的空间留给学生，以训练学生的形象思维能力。　　2.培养好奇心，激发想象和联想的火花　　好奇心是发展想象力的内驱力。因为有好奇心的人，对任何事物都十分留心，注意观察和思考，善于打破沙锅问到底，可以说好奇心越强，想象的内容就越丰富，想象力也就越强。而学生们有着天然的好奇心理，对他们来说，世界是充满了问号的天空。在教学中，要保护学生的好奇心，鼓励他们“异想天开”，而千万不能横加指责。我们曾作过这样的训练

6、，让学生想象作文：“一场灾难终于过去了，当你醒来时，发现自己置身于孤岛的海滩时，没有人烟，连一口淡水都没有，孤身一人的你将如何求生？”这一情景设计，给学生留下了广阔的想象空间，学生根据自己的知识积累，展开了想象的翅膀。有的学生这样构想：他搜集岛上的枯枝败叶，用击石取火取暖、疗伤，寻找野果、鸟蛋、螃蟹、鱼虾充饥，以一穴为家避风雨，过着野人生活，终于，夜晚熊熊的火光引起了过往船只的注意而获救……（有人抓住了一只偶尔泊于孤岛的信鸽，由它传书而获救）。　　实践证明，类似的情景题，学生普遍怀有极大的兴趣，颇能激发学生的好奇，引发想象的火花。　　三、记忆是培养创新能力的基础　　储存于头脑中的知识，是人们进

7、行思维、想象和联想的依据。学生头脑中没有一定量的知识的积累，联想、想象、思维各种能力的培养和训练只是一句空话。　　记忆是储存知识的仓库，为思维提供丰富的材料。而丰富的知识和材料有助于提高人的想象力和思维能力。因此，提高记忆力将会促进创造力的提高。总之，努力提高学生的记忆能力，将会对提高学生的创造力有着不可估量的作用，语文教师应重视和加强对学生记忆能力的培养和训练。　　素质教育期待着语文教学质量的提