氧气的性质和用途

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1、氧气的性质和用途教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。重点难点氧气的化学性质及其现象的描述。教学方法讲授法（实验演示）。教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴。教学过程教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其

2、次是（），还有（）和（）等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么

3、呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培养学生观察和思维能力【板书】一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。看书、划重点（或记笔记。）强化记忆【投影】课堂练习一（见附1）。指导学生做练习一。做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进

4、行如下实验。回答：物质在化学变化中表现出来的性质。复习有关概念【板书】二、化学性质教师活动学生活动教学意图【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？）2．将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。观察、思考。描述现象：1．无变化思考。2．剧烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3．石灰水变浑浊。

5、回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。设疑初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。【板书】1．碳+氧气二氧化碳记笔记巩固文字表达式【演示实验】硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。观察并描述现象1．发出淡蓝色火焰。2．剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。　回：防止硫燃烧后生成的

6、二氧化硫污染空气。总结反应表达式培养学生的观察能力。硫在空气和氧气中燃烧现象的比较。　进行环保教育。【板书】2．硫+氧气二氧化硫记笔记　【演示实验】磷在氧气中燃烧将红磷在燃烧中点燃伸入氧气瓶中。生成的物质叫五氧化二磷。烟是由固体小颗粒形成的，请描述五氧化二磷的颜色、形态。结论：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。请同学写出此反应的表达式。观察并描述现象剧烈燃烧，产生浓厚的白烟。　回答：白色、固体总结反应表达式。培养学生的观察和叙述能力。教师活动学生活动教学意图【板书】3．磷+氧气五氧化二磷记笔记　【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同

7、？将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。提问：为何集气瓶底要放少量水。生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固体的名称是四氧化三铁。结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请同学写出此反应的表达式。观察：瓶底有少量水。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体讨论：会引起集气瓶炸裂。回答：防止集气瓶炸裂。　总结反应表达式　培养学生的思维能力。【板书】4．铁+氧气四氧化三铁记笔记　【投影】课堂练习二（见附2）做练习强化训练【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（）。由此可

8、见：氧气的化学性质比较（）。思考并回答：（更剧烈）（活泼）培养归纳、总结能力。【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。为什么残存火星的木