吊饰教学反思

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1、吊饰教学反思　　篇一：吊饰教学反思　　　　本课是人美版4册第7课内容，属于“设计·应用”的教学领域。课中我以激发学生兴趣为主，让学生学与玩结合。运用欣赏法、启发法、游戏法、合作探究法等方法引导学生主动学习、主动探究，培养学生的集体合作精神，教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的实践活动，提高学生的动手能力，也让学生体验制作的快乐，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。生动新颖的作业极大的启发了学生的创造力，由于课前做了一些探索，所以学生的作品呈现较丰富。　　　　第一，要使，轻松、愉快的课堂气氛能使学生创作出优秀作品。教学中我竭

2、力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好的潜力，使之产生最强烈的创作欲望和热情，培养学生的想象力和创造力，大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹，为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。　　　　第二，我的教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片及制作了许多的范作，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：借用游戏形式导入新课，并通过欣赏课件，激发

3、学生的学习兴趣，开拓视野，调动学生学习积极性。通过学生自主探究，解决教学中的重点问题，再以观察课件、范作以及通过教学活动解决教学难点。让学生以小组合作的方式完成设计制作，提高动手能了，体验制作活动的乐趣。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生能在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。　　　　第三，为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动，培养了学生解决问题的能力完善，也丰富了学生的设计思路，解决

4、了教学上的难点，激励学生学习的热情，促进学生的发展。　　　　在这节课中还存在一些不足，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩的彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省的概念。　　　　篇二：吊饰教学反思　　　　本课的教学设计以激发学生兴趣为主，是一节典型的“学与玩”的结合课。努力的创设平等和谐的师生关系，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，主动探究，培养学生的集体合作精神，教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的教学环节激发

5、学生的学习兴趣，通过实践活动，提高学生的动手能力，也让学生体验制作的快乐，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃的学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。　　　　首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好的

6、潜力，使之产生最强烈的创作欲望和热情，培养学生的想象力和创造力，大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹，为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。　　　　为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，(..)学生思考、回答的教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动，培养了学生解决问题的能力完善，也丰富了学生的设计思路，解决了教学上的难点，激励学生学习的热情，促进学生的发展。　　　　然而，在这节课的实际活动中还存在一些不足

7、，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩的彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省的概念。这一点是我讲完这节课得到的深刻教训，我想以后我一定会注意的。　　　　篇三：吊饰教学反思　　　　这节课的教学设计以激发学生兴趣为主，把“学与玩”相结合。运用多样的教学方法引导学生主动学习，培养学生的集体合作精神。教学上教师通过示范剪、折、摆、粘、贴、画的教学环节激发学生的学习兴趣，通过实践活动，提高学生的动手能力，也让学生体验制作的快

8、乐，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。课堂上学生的积极性很高，但在动手时却觉得无法着手。在这节课中我作了一些探索。　　　　首先，要给学生创设