新目标英语七年级下册第十单元说课稿

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2、　　你们好！今天我说课的题目是《wheredidyougoonvacation》选自人民教育出版社出版：义务教育课程标准实验教科书（新目标），第10单元，第63课，供七年级第二学期使用。下面我就教学理念、教材分析、教学方法的确定、学生的学习方法，教学流程的设计等方面，向各位领导及同行们进行说课。　　一、　　　　说教学理念　　通过两年的学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考

3、、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。　　二、说教材　　1、本节课的地位和作用　　本单元是继续学习和使用一般过去时时态，并运用过去时来谈论过去的事件，将上一单元内容进一步扩展和延伸，扩充词汇。本课是本单元的第五课时，通过三则小日记的学习，进一步巩固和正确运用过去时，复习和巩固whatdid…?Didyou…?Wheredid…?Howwas…?Howwere…?句型，通过问答或对话的形式，谈论或描述自己假期经历，从而达到熟练掌握这些句型。因此本节课不但是巩固丰富学生的语言知识，还能较好地发展学生语言技能。同时，学生们在谈论自己所见的过程中，增强了对祖国大好河山的热爱

4、之情。　　2、本课的重点和难点　　本节课的学习任务是：通过学习Bob’straveldiary的学习，掌握日记的形式和内容。因此我确定本节课重点是正确的使用时态，并掌握几具习惯用法：havefundoingsth.findsb.doingsth.helpsb.dosth.decidetodosth.根据本班学生对英语语言基本知识程度和接受能力的情况，我确定本课的难点是运用所学句型，流利并准确描述自己的旅行见闻或情境设计的内容。　　3、学生分析　　初二的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些解决问题型号任务，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进一步学好英语

5、的动力。但是所上课班级的综合能力较差，完成活动任务会有一定的困难，这就要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。切实作好指导者，协作者　　4、说教学目标　　英语课程标准指出语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，因此结合本课内容和学生实际，我制定如下学习目标：　　(1)运用正确的时态描述假期经历。　　(2)独立获取英语知识，处理和使用信息，并用所学知识解决问题。　　(3)大胆积极参与到课堂活动和任务中来，敢于表达，展示自我。　　三、说教法　　只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体，又在课堂教

6、学过程中始终把学生当做学习的主人，教学目标才能实现，教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的，要使课堂教学过程成为师生共同参与，相互作用与反馈，创造性地实现教学目标的过程。另外，结合本节课内容特点，我还确立了“任务型”教学模式，并配合情景教学来实现教学目标。　　四、说学法　　课程标准倡导：教学要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性，有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生特性发展。因此我确

7、定本节课学习策略是：　　1、积极调动学生参与的积极性，指导学生感知，体验参与和合作。　　2、通过阅读，获取信息，并能回答相关问题。　　3、善于发现总结或把知识归类，按一定语言规律加以运用。　　4、大胆表达自己的想法和观点，展示个人魅力。　　五、说教学流程　　1、值日报告练习　　通过日常训练，培养习惯，提高学生大胆运用英语的随机对话能力。　　2、自由对话练习　　这部分练习，既是复习和巩固的过程，也是锻炼口语表达能力的过程，从而也能提高学生们与他人