连除应用题（参考教案二）

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1、连除应用题（参考教案二）;教学目标(一)使学生理解连除应用题的数量关系，并会用两种方法解答．(二)使学生进一步学习用线段图表示应用题的条件和问题．(三)通过对连乘、连除应用题的对比，学生进一步理解其内在联系及互逆关系．(四)通过观察、比较、分析，提高学生解答应用题的能力．教学重点和难点掌握连除应用题的分析方法是重点，理解连乘、连除应用题的互逆关系是难点．教学过程设计(一)复习准备1．板演．一种织布机每台每小时织4米布，5台8小时可以织多少米布？(用两种方法解答)2．全班同时口算：24×5×835×2×918×2×564÷8÷4120÷6÷4160÷5÷8订正1题时

2、，说出两种不同的解题思路．(二)学习新课1．新课引入．复习题改为：一种织布机5台8小时织布160米，平均每台每小时织多少米布？我们今天要学习的内容就是解像这样的应用题．(板书：应用题)2．出示例2．一种织布机5台8小时织160米布，平均每台每小时织布多少米？(1)观察、比较，例2与复习题有什么联系？(通过观察比较可以看出：复习题中的条件是例2的问题，复习题中的问题是例2的条件．)说明这两种应用题有着密切的联系．(2)怎样用线段图表示已知条件和问题？在老师的引导下画出：(3)要求每台每小时织多少米布，要先求什么？再求什么？(根据题意，要求每台每小时织多少米布，可以先

3、求出每台织布机8小时织多少米布，再求每台每小时织多少米布．)(4)怎样分步列式计算？在学生回答的同时，教师板书：①每台织布机8小时织多少米布？160÷5=32(米)②每台织布机每小时织多少米布？32÷8=4(米)(5)你能用综合算式解答吗？(独立做在本子上)160÷5÷8(每台8小时)=32÷8(每台1小时)=4(米)答：每台织布机每小时织4米布．让学生叙述解题思路，说出每步求的是什么．(6)这道题还可以怎样解答？要先算什么？怎样用线段图表示条件和问题？小组讨论，阅读课本第10页．在讨论、自学的基础上，把分步列式的标题填在书上，并独立列出综合算式解答．集体交流说思

4、路．160÷8÷55台1小时)=20÷5每台1小时)=4(米)答：平均每台织布机每小时织4米．3．师生共同总结．(1)今天学习的是什么应用题？(今天学习的是连除应用题)教师把“连除”二字板书在课题的前边，即连除应用题．(2)通过刚才用不同的方法分析这道题，你发现这类连除应用题有什么特点吗？(题中的160米既与5台织布机有关系，也与8小时有关系．)教师在学生回答的基础上，加以概括：这类连除应用题的特点是：总量与两个变化的量有关系，是随着两个变量的变化而变化．正如同学们所说，160米既与5台织布机有关系，也与8小时有关系，因此要求每台每小时织多少米布，既可以先求每台8

5、小时织多少米，又可以先求5台1小时织多少米．由于思路不同，就有不同的解法，重在分析数量关系．4．对比．(1)1辆汽车1天运货20吨，4辆汽车5天运货多少吨？(2)4辆汽车5天共运货400吨，1辆汽车1天运货多少吨？同学们在独立解答的基础上，二人讨论，这两道题有什么联系？有什么区别？订正：(1)20×5×42)40÷4÷5＝100×4=100÷5=400(吨)=20(吨)(两道题的区别：(1)题是连乘应用题，(2)题是连除应用题．这两道题又有内在联系，(1)题的已知条件是(2)题的问题，(1)题的问题是(2)题的已知条件．)教师给以肯定后，再进一步明确说明：连乘和连

6、除这两种应用题是互逆关系，应用这种互逆关系还可以对应用题进行检验．(三)巩固反馈1．独立计算基本题．(1)3辆汽车4次可以运288筐苹果，1辆汽车1次可以运多少筐苹果？(2)光明中学的团员平整操场，35人3小时平整了1260平方米，平均每人每小时平整多少平方米？2．叙述条件有变化．一份稿件共960页，8个打字员共打12小时才完成，平均每个打字员每小时可以打字几页？3．改编题．每只鸡每天吃饲料4500克，照这样计算，6只鸡5天吃饲料多少千克？把上题改为用除法解答的应用题．4．变化提高题．4台碾米机3小时可以碾米4800千克，1台碾米机8小时可以碾米多少千克？(如有困

7、难可稍加提示；从问题入手分析，要求1台8小时碾米多少千克，就要先求出1台1小时碾米多少千克．)(四)作业练习三第1～5题．课堂教学设计说明本节课学习连除应用题的要点是总量与两个变化的量有关系，并随着两个变量的变化而变化，因此也可以用两种方法解答．与前面学过的连乘应用题是互逆关系．新课分为三个层次．第一层是在教师引导下，通过画图表示题里的条件和问题，重点分析第一种思路和方法．第二层是通过学生自学课本，在小组讨论的基础上，明确线段图中的数量关系，自己类推出第二种思路和方法．在此基础上共同总结出连除应用题的特点．第三层是通过对连乘、连除应用题的对比，明确这两种应用题之间

8、的内在联系