浅议大学英语教师教学效能感的影响因素

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1、浅议大学英语教师教学效能感的影响因素----英语教师论文-->目前的大学英语教学改革涉及教学理念、教学目标、教学模式、教学方法和教学评估等全方位的改革，给大学英语教师带来了巨大挑战，对他们的能力与素质提出了更高的要求。教师是实施《大学英语课程教学要求》的主体，是推行大学英语教学改革的关键，面对大学英语教学的新理念、新目标、新模式、新方法、新评价，大学英语教师的压力和挑战不言而喻，英语教师的传统形象、地位受到动摇与解构，有些老师茫然失措，出现了无助感。教师如何在改革中应对挑战、发展自己呢？当前国内外教育心理学

2、领域研究的一个热点---教师教学效能感的研究无疑会给我们带来一定的启示。一、教师教学效能感教师教学效能感（teacherself-efficacy）的概念首先由兰德研究小组(RandCorporation)在1976年提出的，在理论上于美国著名社会心理学家班杜拉（Bandura）的自我效能感概念（self-efficacy）。所谓自我效能感是指个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断、信念和主体自我感受，是自信心在某项任务中的具体体现(Bandura,1997)。根据班杜拉的研究，不存在一般的自我效

3、能感，任何时候讨论自我效能感，都是与特定领域相联系的（domain-specific）。由于自我效能感在人类自我调节中的中心地位，它在各个领域的研究得到了普遍重视，在教育领域，国内外研究者开展了很多关于教师教学效能感的探讨。洪秀敏与庞丽娟（2006）综合国内外的研究把教师教学效能感定义为：教师对教育价值、对自己做好教育工作与积极影响学生发展的教育能力的自我判断、信念与感受。教师教学效能感是一个多层面的整体性概念，既包括认知成分，也包括情感成分（俞国良，罗晓路，2000）,其本质是教师对自己教育能力的信念，反

4、映了教师在教育活动中的主体性、积极性和创造性（洪秀敏，庞丽娟，2006）。国内外大量研究表明：教师教学效能感不仅对教师教学行为（李晔，刘华山，2000）、教学策略（Eslami，Fatahi，2008）、教学效果（屈卫国，1999）、学生成绩、学生的发展有积极的影响，而且对教师的心理健康（赵福菓，李媛2002）、职业发展（徐富明，申继亮，2003）、自主发展（庞丽娟，洪秀敏，2005）有着重要的影响。二、大学英语教师教学效能感的影响因素根据班杜拉的自我效能感理论（1997），教学效能感的形成与发展是以一定的

5、经验和信息为依据的，这些经验和信息主要包括四个方面：第一是教师行为的成败经验（masteryexperience），即教师对自身教育教学活动成败的亲身体验，成功的教学体验可以提高教师的教学效能感，而多次失败则会降低教学效能感；第二是替代性经验（vicariousexperience），观摩优秀教师的成功教学，能够对观摩者的教学效能起到替代性强化作用，尤其当观摩者与示范者的条件相似程度高时，影响更大；第三是他人的评价、劝说(verbalmessagesandsocialpersuasions)，即教师接受别人

6、对自己执行教学的能力的评价、鼓励或劝说，言语劝说的效果主要取决于劝说者的声望、地位及劝说内容的可信度等；第四是情绪和生理状态的信息(physiologicalandemotionalstates)，紧张、焦虑和烦躁的消极情绪容易降低教师对教学效能的判断，成功、愉快和幸福的积极情绪会提高教师对教学效能的评价。下面以这四种效能感信息源为基础，结合当前高等教育的发展状况，在大学英语教学改革的背景下，探讨影响大学英语教师教学效能感的主要因素。（一）大学英语教学改革的严峻挑战按照教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（

7、2007），本次大学英语教学改革就是要实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。改革要求改进以教师讲授为主的单一教学模式，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，新的教学模式是以现代信息技术，特别是网络技术为支撑。因此教师有待学习和发展课堂教学所需的交际能力以及交际活动的组织管理能力，提高计算机应用能力。这些新要求给教师带来多方面的挑战，对教

8、师的能力与素质提出了更高的要求，面对新理念、新模式、新手段，英语教师的传统形象、地位被动摇与解构了，随之而来的是教师的茫然、无助与教学效能感的降低。（二）大学英语教师教学任务繁重大学英语是指高等院校面向非英语专业的学生开设的公共必修课程，许多学校的教学安排为四个学期。近年来，随着高等教育大众化趋势的发展，大学生数量剧增，造成大学英语课程师资严重不足，教师普遍超负荷工作。教育部高等学校大学外语教学指导委员会于200