2014—2015学年度第一学期教师工作总结

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1、2014—2015学年度第一学期教师工作总结2014—201学年度第一学期教师工作总结在这“地白风色寒，雪花大如手”的时节，一学期的工作又结束了。回首过往仿佛还历历在目，几多欣慰，几多遗憾，令人感慨万分。“前事不忘，后事之师。”现在我就总结一下：一、学无止境。在政治学习中，我知道了州教育局《关于进一步规范义务教育学校办学行为的规定》，习近平同北京师范大学师生代表座谈时的关于《做党和人民满意的好老师》的讲话，王燕铭同志在全县党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话等，重新认识了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容

2、。通过“让师德在花中闪光”爱生案例交流会，我提高了认识，增强了对教育事业的使命感和责任感。在“怎样做一名好教师”的讲座和征活动中，我明确了自己要努力的方向。在业务学习中，我听取了其他学科教师的经验交流，颇受启发。关于“如何建立高效的小组合作学习模式”“堂，为学生需要而教”等专题讲座，弥补了我教学理论认知上的不足。我继续练习钢笔字、粉笔字、简笔画基本功，平时再忙我也要按时完成练功任务。通过骨干教师培训，我清楚了小组合作学习中要培养学生的哪些能力，骨干教师在校本研修活动中应该做些什么等。学习才能有所获，我开始从新的视角审

3、视自己，获取前行的不竭动力。二、双管齐下。本学期我的教学工作主要是围绕“美术中如何培养学生搜集利用传统化的能力”这一题研究展开的，同时抓好小班化教学的研究工作。首先，依据本学期的授内容，我详细地制定了题研究计划。其次，在备时，我精心设计教案，尤其是传统化在各个环节中的体现我要反复斟酌，尽量做到渗透的巧妙、自然、连贯。如教学《生活中的冷色》一。我引用《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”让学生回忆暖色有哪些及带给人的感受，并依此在板书题后引用《论语》中的“敏而好学，不耻下问”鼓励学生结合题说说自己有什么疑问。学生很自然地

4、就问出了冷色有哪些及带给人的感受。我认为学生前的有效搜集就是促进他们主动参与教学的一种方式。但是没有教师的正确引导，这种方式也难以达到好的效果。唐代诗人杜牧说过：“学非探其花，要自拔其根。”教师帮助学生养成良好的搜集习惯，他们在教学中才能更好地发挥学习的主动性。为了鼓励学生搜集，所以开始时只要他们带了相应的资料，我就给予加分奖励。这样虽然调动了学生主动学习的热情，或打印或笔写准备了一大堆的资料，但是只见数量不见质量，能够脱离资料说出自己看法的学生又有几人。当我发现了设计的不妥之处，就会在其他平行班的授中立即予以修正。

5、倘若失去了改正的机会，我也要找到解决方法，避免在教学中重蹈覆辙。最后，下我仍然坚持养成记录科研心得的习惯，把自己教学中的感受、体会、经验教训等写下，积累研究材料。“百学须先立志。”要想在小班化教学研究方面有所提高，就得进一步学习相关的理论知识，用以指导自己的教学实践。小班化教学要创设一种民主、平等、和谐、愉快的教学情境。因为在民主、平等、和谐、愉悦的情境中教学，不仅教师教的轻松，而且学生学的愉快，学生的学习潜能也容易自觉地激发出，更易培养学生的创造性思维和能力、自主学习的能力，他们有话敢说，有问敢提，有疑敢质。教学《

6、美术中的比例》一时，学生还不熟悉比例，要理解黄金分割比有一定难度。我利用线段图帮助学生理解什么是黄金分割，学生似懂非懂。在分析巴黎圣母院和泰姬陵中黄金分割的比例美感时，仅有个别学生能顺应我的引导去发现建筑中的分割和布局。我引用《论语》中的“敏而好学，不耻下问”教育学生遇到不懂的就问，不要怕丢脸，但是学生的情绪还是没有调动起。我意识到在教学中，我除了要用亲切自然的教态鼓舞学生主动参与教学之外，我还要采取适宜的措施调动学生想问、敢问、好问的意识。枯燥的知识要让学生学得有趣味性，他们自然就抑制不住地想问。如果一点都不感兴趣

7、，就是逼着问，他们也不知道要问些什么。所以今后在小班化教学中，要想让学生不耻下问我就得善于挖掘教材中学生趣味的激发点，多给予他们体验的机会，促使他们自发地发现问题、提出问题再想办法解决问题。三、见贤思齐。在学校组织的小班化教学研究汇报中，当我听了同组老师的后，发现她能够注重培养学生自主、合作的学习能力。在学生进行艺术实践时，针对掉落在地上的东西进行《弟子规》中的“房屋清，墙壁净，几案洁，笔砚正”的教育。如果长期坚持这样的教育方法，学生自然就会养成好的学习习惯。所以学生的能力培养关键在于教师。教师自身重视了，多方面考虑

8、了，自然会无形地落实到自己的教学行动中。以此为契机我有了进一步搞好小班化教学研究工作的想法。四、尽己所能。为了丰富教师的余生活，学校组织开展了很多竞赛活动，我积极参与其中，增强了与同事间的协作能力和情感交流。我把自己所在办公室的清洁工作当成是义不容辞的责任，每天都早一点到校为大家营造整洁、舒适的工作环境。我还组织开展好体育、艺术“2+1”和少年