有效运用微课促进语文的深度阅读

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1、有效运用微课促进语文的深度阅读近年来，信息技术发展迅速，初中语文教学方式也得到了创新。微课是一种借助互联网技术开展教学工作的教学模式，它的发展是现代教育的延伸。新课改背景下，要求语文教师在深度阅读教学中应用微课教学模式。本文对运用微课促进语文深度阅读的方法进行了深入探讨，希望能对教学工作有所裨益。一、微课的内涵及特点微课是一种新的教学资源，它以视频为载体，能够记录短小精悍的教学重点。微课包含多个因素，如教学设计、教学反思、教师点评、教学视频等，其中以教学视频为核心内容。微课的特点可以从以下几方面介绍：1）教学时间较短，一般控制在十分钟之内；2）教学内容多为疑

2、难问题；3）教学资源少，易下载，应用方便；4）可实现情景化教学，利于提升教学质量;5）是对教学内容的浓缩，具有鲜明的主题；6）具有趣味性的创作特点，人人均可进行教学研宄；7）研究成果可以用多种形式展现，传播方便：8）便于发现、反馈问题，能够收获较好的教学效果。二、在阅读教学中应用微课教学模式的意义从2012年以来，微课开始在国内教学工作中流行。微课应用于初中语文阅读教学，可产生十分积极的意义。首先，它能够帮助教师转变教学方式，让学生更加形象、直观地了解阅读重点、难点。遇到晦涩难懂的阅读内容时，学生可以与老师共同讨论，也可以接受老师个性化的指导。其次，微课能够

3、实现阅读教学的“碎片化”，能快速地让学生步入特定的阅读任务当中，激发学生的认知驱动力，继而提升阅读效率和阅读质量。再次，微课可展现教师的教学经验，让学生更快、更好地领悟阅读真谛，提升学生阅读能力。三、运用微课促进语文“深度阅读”的合理化建议1.运用微课巧设情境，营造阅读氛过去，教师往往以教授的形式将知识灌输给学生，致使学生在教学活动中一直处于被动地位，对阅读课程难以产生兴趣，更别提积极主动地进行学习。长此以往，不利于培养学生的独立阅读能力。在语文阅读教学中引入微课形式，能增加教学的直观性，促使抽象的事物形象化，增加阅读学习的趣味性，继而营造良好的阅读氛围，促

4、使学生在阅读中探究，在阅读中思考，最终提升阅读效果。举例而言，在讲授《过故人庄》这首古诗时，学生对古诗中字词的理解难度较大，教师可借助微课降低学生的阅读难度。具体来说，教师可为学生播放一段音乐，吩咐学生闭眼聆听。学生不仅会沉浸在音乐当中，而且会不自觉地产生联想。待学生融入到音乐情境之后，教师可引导学生阅读这首古诗，这样就能在一定程度上降低学生理解的难度，还能激发学生阅读古诗的主观能动性。学生们初步感知古诗之后，教师可借助微课，引导学生对古诗进行深入阅读，这样就能让学生更加深刻地理解文章主旨。课程结束之前，教师可结合古诗的语言重点再次播放音乐，让学生带着“故人

5、相见甚欢”的感情再次朗读，继而达到深化感悟的效果。1.运用微课发散学生思维，促使学生深度阅读语文阅读教学除要求学生理解文字外，还要求学生理解文本整体，促使学生揣测作者意继而让学生能够从不同的角度和立场去思考问题。教师在阅读教学中，适当地利用微课设计问题，能够引发学生思考，深化学生认知。举例而言，在学习《我的叔叔于勒》一课时，课文中关于自然环境的语句较多，这是一个阅读难点。从表面上看，这些环境描写似乎与文章主题无明显的相关性，但是它在人物性格发展方面起着铺垫作用。为让学生们领悟到这种阅读效果，教师可指导学生们用直线划出环境描写的语句，并让他们反复阅读。随后，教

6、师可将文中环境描写的片段以微课的形式展现出来，并详尽分析、指导，让学生反复体会，当学生的探究有些体会时，教师可适当点拔，促使学生深入理解文章内容，这样学生便会彻透理解文章的主题。1.借助微课整合阅读内容，提升阅读效果学生们成功阅读教材之后，教师可借助微课对学生的阅读内容进行整合，整合的过程中注意添加课外阅读知识，这样能够帮助学生实现阅读积累，提升阅读效果。举例而言，学生在读完《黄鹤楼》一诗之后，教师有针对性地整合教材中的阅读难点，并结合教材和其他文章制作微课，以此来让学生更加深刻地理解之前不理解的内容，最终提升阅读效果。除此之外，为了提升学生阅读能力，扩大学

7、生视野，教师还可利用微课制作一些比较好的课外书籍视频。比如教师可把路遥的小说《平凡的世界》以微视频的形式播放给学生，视频开头可先简介路遥生平，之后再介绍作品内容，以此激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。综上所述，微课是一种新型的教学模式，借助微课开展语文阅读教学，能为学生创造更加直观、更加真实的教学情境，提升学生阅读兴趣，最终提升语文教学质量。