浅谈小学英语语音拼读能力的培养

《浅谈小学英语语音拼读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学英语语音拼读能力的培养摘要：六年前的一次听课，学生在课堂上反复背诵单词的情景使我萌生了小课题研宄：如何搞好小学语音教学（现在大家都叫它自然拼读了）。经过训练，我们的孩子完成了从拼读到拼写再到阅读的全过程。为了方便记忆，我编了两句区分开、闭音节的口诀：“末尾有‘e’读音长，末尾没有‘e’短音三遍一口气。”关键词：小学英语语音拼读能力的培养；树立一个理念培养一个拼读习惯；编了一个口诀；抓住一个关键把语音教学作为我的小课题研宄始于六年前的一次听课。那一天从外校听课回来，课堂上学生在课堂上反复背诵单

2、词的情景叫我难以释怀。那是一节初中一年级的英语课，课上学习指认物品的名称，像钥匙链、身份证、笔记本、电脑之类的东西。在所有的孩子基本从能认读物品到会说之后，老师开始提问学生背单词，学生这样背单词：key,k-e-y；keyboard，k-e-y-b-o-a-r-d。学生一遍接着一遍地重复着。我感觉那是艰难地重复。为什么这么说呢？当背到notebook的时候，共有七个学生背诵，其中有四个学生把这个单词拼成了notbook。其实，如果那些孩子能按开音节来读词记忆的话，用不上一分钟就解决了。看到孩子这么艰

3、难地背诵，我在想，当我的学生上初中时也让他们这样记忆单词吗？自从听了那节课，有了想为孩子们做点什么的想法之后，也因此开始了尝试性的语音教学，具体做法下：一、树立一个理念：为孩子们的英语学习做点什么有了这个想法，我把教学重点投放在语音拼读的培养上，并在这方面做了大量的工作。新课标要求小学阶段的孩子要做到：语音清楚、了解简单的发音规律、能根据图文做些简单的句子。我首先从学生认读的单词入手。要想要孩子具备这样的能力，我先从语音抓起。我的语音教学是从认读辅音开始的，因为辅音最接近汉语拼音。我们学校使用的是三

4、年级起点的英语教学用书，借助拼音学习语音是条捷径。常见的辅音解决了，接着就陆续运用所学辅音字母与五个元音字母a、e、i、o、u相拼。我的经验是先闭音节后开音节。在拼读时，有的孩子难免出错，把开音节读成了闭音节，虽然是少数犯错，可是屡禁不止，因此我就给孩子编了两句区分口诀：“末尾有‘e’读音长，末尾没有‘e’短音三遍一口气。”“末尾有‘e’读音长”：如cake，name，lake，这些单词都含有字母“A”的开音节，读为A-A-A;“末尾没有‘e’短音三遍一口气”：如cap,bad,dad,这样拼读其中

5、的字母“A”A/?/-/?/-/?/0口诀把开、闭音节对照记忆自然就好区分了。每一堂课我都见缝插针的教拼读，反复操练。二、培养一个拼读习惯我所在的学校处于城乡结合部，可参考的东西也不是很多，那时我就自力更生，把所教的每一册教材的单词在开学前都按开音节、闭音节和常见字母组合发音规律编排成一个表格，我叫它“集中识词表”（现在想来这个名字起得不是很合适），就是通过不断地拼读，然后边拼读边拼写，反复训练，坚持不懈。现在我们依托丽声拼读故事会、大猫系列分级读物等能很好地为孩子提供语言学习和语言实践机会，用一句

6、当下时髦的话来说就是：好处多多。当然，刚开始语音拼读的时候，我们能找到的辅助拼读的东西很少。如今拼读带给孩子的不仅是能力，更重要的是信心与拼读成功的体验。每个单元我都精心设计一个“Freetalk”，比如在学习“我会做”这个话题，即“leansee...”时，我就领着孩子一起读绘本故事《Thepond》；在讲到一般现在时第三人称单数时，我们就一起拼读绘本《TheSingingDad》。此外，我还把五年级的很多阅读材料改编成绘本故事，并制成PPT,使孩子们逐渐从自主拼读逐步走向自主阅读。三、抓住一个关

7、键：把珍珠穿成美丽的项链把一个一个符合发音规律的单词编排在一起，最终形成语音识词表。我对孩子们讲，每拼读一个单词就像捡拾一颗珍珠，拾得多了就可以将零散的珍珠穿成美丽的项链。拼读识词表帮助孩子们慢慢的养成了拼读习惯，练就了一双双识别开、闭音节的慧眼。用这种办法，我成功的送走了两批小学英语优秀毕业生，以全优的成绩！其实我也知道，这也仅仅是万里长征迈出了第一步。真正学好英语要做的事情多着呢！我感觉还有很多东西是我没有想到的，但是，我首先要把想到的做好。我在做课改的过程中，抓住了一个关键：那就是得到了学生家

8、长的支持。做小课改有家长的支持与参与，这很重要，在语音拼读中，无论校内还是校外，孩子是需要鼓励与帮扶的，弱小的是需要帮一把的，因而我诚恳的邀请家长们帮助，因为需要他们监督孩子的拼读，发现问题及时沟通，鼓励学生能飞的飞，能跑的跑，能走的走，能爬的就爬，八仙过海各显神通，这样才可能出类拔萃。四、浮现的第一个可喜亮点，我还特地做了一个随笔记录如下：今天下午，我上了一节小课题研修展示课。正是在这节不起眼的课上，我有了一个意外的收获，让我对我的学生刮目相看，这也正验证了那句话：