浅谈幼儿数学教育的游戏性和生活性

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1、浅谈幼儿数学教育的游戏性和生活性【摘要】随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育逐渐受到社会的普遍关注和重视，因此，在大力倡导素质教育的新形势下，不断提高幼儿数学教育的质量，培养幼儿的数学意识，成为幼儿园教学工作中的重点。本文通过简要分析幼儿数学教育的游戏性和生活性，指出幼儿数学教育实施生活化、游戏化教学的具体策略，以期能够提高幼儿数学教育的质量，提升幼儿数学水平。【关键词】幼儿数学教育游戏性生活性策略【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)09-0130-02随着幼儿

2、教育改革进程的不断深入发展，新的教育理念和教学手段被引入到幼儿教育中来，在极大的提高幼儿教质量的同时，提升了幼儿的综合素质，促进了幼儿全面协调发展。其中，在幼儿数学教育中，新的教学大纲明确要求利用生活性、游戏性的教学方式，培养学生的数学学习兴趣，帮助幼儿建构初步的数概念，促使幼儿具有一定的解决数学问题的能力。因此，了解幼儿数学教育的游戏性和生活性，采用生活化、游戏化的教学方式，提高数学教育的有效性，成为幼儿数学教师的教学任务。1.幼儿数学教育的游戏性和生活性1.1幼儿数学教育的游戏性幼儿的心理发展出形成

3、时期，具有好奇、贪玩的天性，因此，在教学过程中，幼儿教师应该根据幼儿的具体特点，采用游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，以提高数学教育的有效性。在具体的教学活动中，幼儿教师可以根据教学内容，结合幼儿的心理特点，选择合适的游戏类型，增强数学教育的趣味性，提高幼儿学生数学的积极性和主动性，以提高教学的效果。1.2幼儿数学教育的生活性生活是指与人的生存和发展相关的活动的总和，而幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所，对幼儿的健康发展有着相当重要的影响，因此，幼儿教师应该结合现实生活，开展教学活动，培养学生的数学意

4、识，以提高数学教育的质量。在教学过程中，幼儿数学教师可以从社会生活中选取教材，引导幼儿形成数的概念，以培养幼儿的数学能力。2.幼儿数学教育实施生活化、游戏化教学的具体策略2.1利用生活化、游戏化的语言，提高幼儿的数学理解能力幼儿的年龄较小，理解能力较低，知识水平不高，很难理解和掌握新的教学内容，因此，幼儿数学教师应该采用合理的教学方式和教学手段，利用生活化、游戏化的语言，提高幼儿的数学理解能力，以提高幼儿数学教育的效果。在实际的教学过程中，幼儿数学教师可以根据幼儿的兴趣爱好、思维特点以及心理特征等，通过

5、加工、修饰数学语言，引发幼儿学习热情，帮助幼儿理解和掌握教学内容，以提高幼儿的数学水平。2.2设置生活化、游戏化的教学情境，激发幼儿的学习兴趣良好的教学情境可以引发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，提高课堂教学的有效性，因此，幼儿数学教师可以根据幼儿的心理特点，结合教学内容，设置生活化、游戏化的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，以提高幼儿的参与程度。2.3利用生活化、游戏化的教学工具，培养幼儿数学意识教学工具是教学活动中必不可少的组成部分，幼儿数学教师可以利用生活化、游戏化的教学工具，培养幼儿的数学意识，以提

6、高幼儿的数学学习能力。例如，在具体的教学过程中，幼儿数学教师可以根据幼儿的年龄特点，选择幼儿所熟悉的树叶、果核以及石块等材料，引导幼儿认识图形，帮助幼儿建立起简单的数学几何概念。同时，幼儿教师可以利用珠子等材料，让幼儿根据珠子的大小、颜色、形状等，制作出手链或者项链，以培养幼儿的数学概念，锻炼幼儿的动手能力。2.4利用生活化、游戏化的数学问题，提高幼儿数学应用能力学以致用是开展教学活动的目的，因此，在教学过程中，幼儿数学教师可以利用生活化、游戏化的数学问题，培养幼儿的数学应用能力，以提高幼儿的综合素质。

7、例如，在具体的教学活动中，幼儿数学教师可以利用玩扑克的游戏，引导幼儿学习数字的组成、排列和加减，以培养幼儿的数学意识。同时，幼儿数学教师可以利用绘画、剪纸等游戏，让幼儿判断物体的形状、大小，以拓宽数学教学的内容，提高幼儿的数学学习能力。总结总而言之，作为幼儿园课程中的重要组成部分，幼儿数学教育严重影响着孩子数学能力的形成与发展，因此，在教学过程中，幼儿数学教师应该根据幼儿具体特点，采用科学的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学意识，以提高数学教育的质量，提升幼儿的综合素质。参考文献：[1]刘?B

8、.谈幼儿数学教育的生活性和游戏性[J].贵州教育，2011,12：18-19.[2]孙学慧.幼儿园数学教育的生活化与游戏化分析[J].新课程（小学），2016,01：84-85.[3]王秀妹.浅谈幼儿园数学教育生活化、游戏化[J].新课程（小学），2014,04：171.[4]胡彩云.浅谈幼儿园数学教育生活化、游戏化[J].科学中国人，2014,14：240.