关于初中数学与信息技术的深度融合探索

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1、关于初中数学与信息技术的深度融合探索　　【摘要】随着我国信息技术的不断提高，越来越多的教育人士选择将信息技术融合到教学活动中。在初中数学的教学中，教师可以运用信息技术将数学知识中较为抽象的知识点简单化，从而帮助学生提升理解能力以及对数学的学习热情。如何将信息技术这种有效的科技手段更好地与初中数学课堂进行融合是本文主要阐述的内容，通过对应用策略的分析为广大一线教师提供有益的参考及帮助。　　【关键词】初中数学；信息技术；融合；探索　　信息技术（InformationTechnology，IT），主要用于管理与处理信息所采用的各种技术手段的总称。在初中数学课堂中

2、应用信息技术主要是根据计算机科学技术来设计、开发、安装以及实施信息教育系统和教育应用软件。在数学课堂中应用信息技术可以为数学教学注入强大的活力，将数学领域内的新型数学思想得到完美的实现，同时还丰富了课堂的结构与内容。　　一、初中数学课堂融合信息技术提升学生自主学习的能力　　在初中数学课堂上要以学生为主体来有效融合信息技术对学生进行教学，每个学生都是具有相对独立性的个体，加入信息技术之后可以刺激学生独立分析以及思考问题的能力，要让学生的数学思维建立起独特的思考方式[1]，使每位学生具备求知欲望以及自我独立的解题能力。学生都具有一定的学习天赋与潜能，利用信息技

3、术教师可以将学生的这两项能力充分发掘出来。在数学课堂融合信息技术的过程中，教师通过相关的数学教学软件来帮助提高自行解决学习中障碍的能力，从而获取新的数学知识。因此教师在运用信息技术对学生进行数学知识授课的过程中，要鼓励学生进行自主探索、亲身参与，加强学生脑海中新旧知识的联系。　　例：教师在进行七年级数学《三角形内角和》一课的过程中，可以利用几何画板这样的技术软件来制作课件，并设置相关教学目标：“三角形内角和的计算方法、三角形内角的基础概念、三角形内存在未知内角，如何求解？”将问题进行层次划分，并引导学生进入教师所创设的数学情境当中。教师还可以把课件留在教师

4、内的电脑中，以供学生拷贝。学生在自学的过程中，可以通过猜想、验证、推论等步骤来自行思考教师在教学课件内所提出的数学问题。同时也可以在课堂上，教师组织学生进行小组之间的讨论，讨论结束之后教师进行汇总整理并反馈给学生中。从而达到学生自主分析出“三角形内角和的求和方法”的目的，在这个过程中，在学生的脑海中还构建了完整的三角形知识体系，再通过教师的补充、引导、讲解以及整理，增强了学生的自主学习探究能力，从而使其为其形成系统性的数学思维打下良好基础。　　二、利用信息技术将数学中抽象性知识简单化　　在初中数学的知识中，函数、代数等知识都具备极强的抽象性，由于学生的理解

5、能力较低，因此导致部分学生不能很好地将数学知识的真正意义所掌握，也形成了学习过程中的被动地位。首先教师不能一味地依靠板书来进行函数相关知识的传授，在板书过程中不能很好地将函数知识体系呈现给学生面前，造成学生数学思维的局限性，从而不能将所学到的知识灵活运用[2]，完全是为学习而学习。　　例：在进行初三函数课程的教学过程中，首先要确立教学目标，教师要让学生在课堂学习之后充分理解x的每一个值，以及y与x相对应的唯一值，要在学生脑中树立其清晰明确的数学印象。这时教师要借助多媒体教学工具来将函数知识更好地呈现给学生，教师可以利用《数学用表》这一教学软件中的平方表来为

6、学生演示解析式y=x+1.再利用有趣的天气变化、气温变化等实际动态图像，结合动听的声音、色彩丰富的动画等表现形式来为学生更加直观的展示“y都有对应x每一个值的唯一值”。最后利用倒汽水、倒牛奶等有趣的教学视频来对学生进行引导，可以将水位设置为y，时间设置成x，再将两个数值形成x与y之间的函数关系。通过对天气、温度变化的观察，观看视频教学等方式，学生可以真正发现数学学习的趣味性，以及与生活实际的关联性，再通过学生进行了自主的思考分析，提升了解题时的自豪感。在提升了课堂教学质量的同时，帮助学生透彻理解了数学知识中的抽象问题。　　三、利用信息技术将静止知识转化为运

7、动知识　　初中数学中的数学知识都是以静态的方式呈现在教材当中的[3]，这对于构建学生数学思维以及空间想象能力是极为不利的。而在学习几何知识的过程中，关于几何的知识都以平面的方式呈现在学生面前，学生不能掌握几何的立体性，从而导致学生的思维逻辑受到了极大的限制。　　例：在进行《圆》这一课的教学过程中，圆中的知识点都是以动态的形式来相互连接的，教师在设计教学软件的过程中，要确保即使软件中的圆的位置不断发生变化，其中蕴含的理念以及规律都是固定的。教师可以应用几何画板来对学生进行圆的知识讲解，在演示“圆幂定理”的过程中，教师要将教学软件设计的层次感分明，即让学生按照

8、知识点层次来逐渐进行掌握，即掌握相交弦定理、圆的割线定理、切割线定