“展示”舞动课堂精彩

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1、“展示”舞动课堂精彩　　“展示”舞动课堂精彩　　　　文/凌阿丽　　　　有人说课堂教学好比是“知识的超市，生命的狂欢”,生命因表达而快乐，课堂因展示而精彩。在新课堂模式中，学生展示是一个重要环节，它是学生课堂生命活力的展现，它能真正地实现自主、激情、自信、成功、快乐，它的成功与否将直接影响课堂效果的高低。激情引发自信，自信催生成功，成功伴随快乐。因此，如何指导学生展示已经成为每一位教师的必修课。通过多次的观摩与长期的实践，我认为，对学生展示的指导可以通过以下三个方面循序渐进地进行。　　　　一、提高认识，精心准备　　　　1援学生要明确精彩展示

2、的重要性。教师首先要让学生明白：你展示的过程中，你就成了其余同学的老师，他们能不能听懂这节课，就看你的展示效果了。比如，我创编了一首《课堂展示歌》：“我展示，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头高昂，目向听众面微笑。嘴上讲，心中想，表达条理又清晰。吐字清，音洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。”以此来指导学生如何不断地要求自己，规范自己的展示。这样长期坚持下去，学生的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。　　　　2援学生要认识到认真预习的重要性。古人讲究“凡事预则立，不预则废”,教师讲

3、课要备课，学生展示也要备学。教师布置各组的展示任务，必须是在学生全面学习本节内容的基础上，各组只是展示的内容不同而已，并非只就某一方面的内容进行探究。课前，教师要适时将导学案发至学生手中，让学生明确预习目标与方法，并规定预习时间，让学生认真做好预习。　　　　3援教师要真正参与、全面备课、充分做好预设。　　　　（1）学生预习时，教师要以参与者、指导者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要的指导，收集预习疑难，掌握需要展示的内容，全面进行备课。　　　　（2）预设展示形式。展示形式应力求新颖多样，如，书面展示、口头展示、行为展示等等，语

4、文课尤其要考虑到情感朗读的落实。　　　　（3）预设展示中的困难，充分进行“点”和“拨”的预设。　　　　（4）设计好需要拓展、延伸的内容，以便达到举一反三、触类旁通的目的。　　　　二、重点展示，巧妙点拨　　　　1援展示分为组内的小展示和班内的大展示。课堂上，教师首先要组织学生进行小组预展，同时深入各组进行方法指导，了解学情，进而有针对性地对展示内容进行恰当的分工。比如，展示什么，要求学生选取具有普遍性的问题、代表性的问题、出错率高的问题、能归纳方法规律的问题重点进行展示，太易的不作为展示内容。接着进行班级展示，展示过程中，(..)教师要甘心

5、做一片绿叶，让学生在展示的舞台扮演主角；要充分相信学生，通过“兵教兵”“兵练兵”“兵带兵”“兵强兵”,实现学生自身能力差异互补与共享。2援学生展示时，教师不能把自己完全等同于听众，要扮演好以下几个角色：（1）教师是这一切学习活动发生的组织者，无论是学习小组的建设、培训和使用，还是保障课堂学习过程的顺利进展，都需要教师发挥显性或者隐性的组织作用。没有教师的组织，就不可能有真正有序的课堂，没有有序的课堂，课堂交流就成了漫谈，偏离学习目标的课堂当然无法实现高效。（2）教师是一个课堂的调控者。我们的课堂，看似很活、很乱，实际它活而有度、乱而有序。

6、要做到张弛有度，收放自如。调控主线，要按照导学案设计的落实暗线，循序渐进逐步发展，允许徘徊但不能大跃进，以此保证课堂的进程如约完成。（3）做一个充满激情的激励者，真诚地为学生喝彩，让学生享受成功的快乐，从而保持强大、常态的预习和展示的内驱力。　　　　三、全面评价，勤于反思　　　　1援学生展示之后，要给予学生时间进行自我评价、同学互评，然后教师再做总结性评价指导。　　　　2援教师在每节课后也要思考得与失，特别是如何让学生动起来，让学生的课堂展示真正达到高效。　　　　人天生就有求知欲、表现欲，有获得成功、得到肯定赏识的愿望。学生展示能力的高低

7、、展示效果的好坏很大程度上取决于教师的培养与指导。只要教师指导得法到位，评价及时恰当，培养坚持经常，定会让精彩的展示舞动课堂的精彩。　　　　（单位山西省阳城县第二小学）小学语文高效课堂教学总结小学低年级语文课堂教学有效性初探浅谈小学数学课堂教学的有效性