实验心理学复习预习资料

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2、实验心理学复习资料第七章注意【了解：过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据：注意的核心问题也就是对信息的选择分析。注意的过滤器理论是有关注意机制最易于理解的理论解释，该理论最早是由布罗得本特（Broadbent，1958）提出来的，后来的研究者们又对这个理论进行了补充和发展。该理论认为，既然注意在行为上的特点就是人们能选择一部分信息进行加工，而忽略其他信息（就像酒会中我们有选择地倾听当前的谈话而忽略其他谈话声）；那么，不妨将注意理解为人类信息加工系统中的一个瓶颈或阀门，来自外界的大量信息中只有少量能通过这个瓶颈，注意就像过滤器一样只允许一部分信息通过瓶颈。双耳分听技术，这一

3、技术的本质是让被试的双耳同时听见不同的信息。问题：注意过滤器对信息进行选择的位置究竟是在感觉阶段、分析阶段，还是反应阶段？不同的双耳分听技术实验对这个问题作出了不同的回答，从而又将过滤器理论细分为：早期选择模型中期选择模型（衰减模型）晚期选择模型】一）早期选择模型1、英国心理学家布罗德本特（Broadbent，1958）理论：该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。通过过滤器并进入高级分析水平的信息再接受进一步的加工，从而被识别和存贮。[看：

4、这种过滤器是按”全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。韦尔福德（Welford，1959）因此称其为单通道模型。]实验材料：Broadbent（1954）双耳分听实验，他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳则呈现另外3个数字。呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被试再现。结果发现被试可用两种方式再现：以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息；以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再现率，但实际上，以第一种方式再现的准确率为65%，以第二种方式再现的准确率为20%。解释：Broadbent认为，每

5、只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。2、格雷和韦德伯恩（Gray和Wedderburn，1960）的研究：通道和刺激内容的混淆实验材料：在他们的分听任务中，格雷和韦德伯思对实验中所要用的单词加以分解，使同一个单词的连续音节在两耳之间转换，具体形式如下

6、实验结果：他们发现，被试对呈现于两耳的信号内容敏感，被试报告的内容为“Psychology’，而不是呈现于同一通道的数字和单词音节的混合物。他们所发现的混淆，是信号的内容直接随着信号的呈现通道而变化。他们重新对布罗德本特的理论进行了有力的检验二）中期选择模型（衰减模型）Treisman（196

7、0）设计了一个双耳同时分听的追随耳程序的实验【解释：所谓追随耳实验，其实就是要求被试在双耳分听过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一耳朵的信息。这两个耳朵被分别称为”追随耳”和”非追随耳】实验一：实验材料：左耳（追随耳）：Thereisahouseunderstandtheword.右耳（非追随耳）：Knowledgeofonahill.结果，被试都报告为：Thereisahouseonahill.并声称这是从一只耳朵听到的实验结果表明：当有意义的材料，分开呈现在追随耳和非追随耳时，被试会不顾主试的事先规定（即复述追随耳所听到的项目），而去追随意义。这种现

8、象只有在过滤器允许两只耳朵的信息都能通过的前提下才能实现，即人可同时注意两个通道的刺激理论：她认为，已储存的信息如字词在高级分析水平有不同的兴奋阈限。追随耳的信息，通过过滤器时其强度没有衰减，可顺利地激活有关的字词，从而得到识别；而非追随耳的信息，由于受到衰减而其强度减弱，常常不能激活相应的字词，因而难于识别。但是，特别有意义的项目如自己的名字，虽然有较低的阈值，却仍可受到激活而被识别。实验二：实验材料：实验中，当她给被试两耳呈现的材料同为英文小说时，非追随耳的信息可以得到一定的识别；但当给非追随耳呈现的信息为生物化学材料时，则难以识别。前者是因为追随耳信号所激活的项目使非

9、追随耳的相同或相近项目的阈限降低了。实验结果：在英法双语被试的实验中，她再次证明了这个问题。因为法语差者中只有2%的被试知道非追随耳中的法语信息，而法语好者则为55%。理论：总之，特雷斯曼的模型强调：（1）信息是大量输入的，这与早期选择模型一致；

10、（2）加工过程是”衰减”式的；（3）过滤器的位置有两个，一为语义分析之前的外周过滤器，一为语义分析之后的中枢过滤器。可见，特雷斯曼强调了中枢过滤器的作用，因而又被称为中期选择模型【看：衰减模型和过滤器模型的基本共同点：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调