on the teaching reform of the “principles of interior design” course

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1、OntheTeachingReformofthe“PrinciplesofInteriorDesign”Course----教育改革论文-->OntheTeachingReformofthe“PrinciplesofInteriorDesign”CourseAbstract:Thecourseof“PrinciplesofInteriorDesign”isoneofthemaincoursesofinteriordesignmajor,portantpositioninthespecializedcourses.Forthecur

2、rentsituationandexistingproblemsofthecourseof“PrinciplesofInteriorDesign”,itdiscussesabouttheteachingreforminthecourseof“PrinciplesofInteriorDesign”fromtheteachingmethods,theteachingmeans,andtheexaminationandevaluationmechanism,anditinotherspecializedcoursesofinterior

3、designmajor.Keyajor;teachingmethods;teachingmeans;examinationandevaluationmechanism;teachingreform[摘要]“室内设计原理”课程是室内设计方向的主干课程之一，在专业课程教学中占有重要的地位。针对“室内设计原理”课程的教学现状及存在的问题，提出从教学方法、教学手段及考核评价机制入手对“室内设计原理”课程教学改革进行探讨，以期成为室内设计方向其他专业课程教学改革的重要切入点。[关键词]室内设计原理；室内设计方向；教学方法；教学手段；考核评价

4、机制；教学改革随着国家专业目录的调整，室内设计作为一个专业方向分属于建筑学专业和艺术设计专业。因此如何适应在专业大平台形势下的室内设计教学一直是国内室内设计教学工探讨的问题。室内设计是一门边缘学科，牵涉学科门类广泛，涵盖内容丰富。室内设计既研究物质层面即材料，又研究精神层面即美学。材料是一个很大的范围，室内设计不需要像材料学专业那样去深挖材料的物理、化学等性能，但是进行设计的时候，需要考虑到材料的物理力学性能，同时更得考虑所形成环境对使用者身心的影响；美学同样是一个很大的范围，有时可以是抽象的，有时又是具象的，从室内设计的角度来说

5、，更偏重于具象表现，室内设计中的美，是通过物质材料的不同运用来实现的。所以在室内设计方向的专业课程中，既要有材料课、工艺课等与物质层面上相关的课程，又要有三大构成、风格流派等与精神层面相关的课程。当然，具体到社会实践当中，室内设计更是一个独立的行业，还应包括到商业、环境等与社会密切相关的问题，这都是室内设计需要考虑的内容。可以说，“室内设计原理”以一种角度对室内设计进行了诠释，即设计都应该围绕人的需要而产生。因此，“室内设计原理”课程是室内设计方向必须开设的专业主干课程之一，不仅涵盖空间基础知识、材料、灯光、色彩、家具等相关课程内

6、容，而且还与建筑结构学、建筑施工技术有密切联系，[1]并通过对理论知识的阐述，旨在培训学生的设计感觉和创造能力，是通向后续专业设计课程的桥梁，在室内设计方向专业课程教学中占有重要地位。一、“室内设计原理”课程的教学现状及存在的问题“室内设计原理”课程在大部分本科建筑学专业和艺术设计专业的定位为专业必修课，也作为本科工业设计专业（家具设计方向）的专业选修课，部分院校由于没有针对不同专业学生的背景特点而使用统一的教学大纲，使得学生对本课程知识“吃不饱”和“消化不了”的矛盾一直存在；“室内设计原理”课程教学历来采用以教师为主体的填鸭式教

7、学模式，虽然大部分院校采用了现代化教育技术手段，但学生仍处于被动接受知识状态，主观能动性的发挥受到限制而导致学习效果不佳；“室内设计原理”课程的内容覆盖面广、综合性强，但是学时紧、作业多，造成学生学习负担繁重，待上交之时就开夜车赶图，甚至作业还有“拖图”现象出现；“室内设计原理”课程仍然采用“一审终审制”的方式对学生进行考核评估，通过一次考查或一次考试来进行最终评判，消磨了学生对其他专业课程的学习兴趣，挫败了其学好本专业知识的信心；而现代教学的主要任务是传授知识、训练思维、培养能力、发展非智力因素，诸项同步进行[2]。针对“室内设

8、计原理”课程的教学现状及存在的问题，根据现代教学主要任务的总体要求，考虑到本专业课程的知识特点和学生的知识结构情况，笔者从教学方法、教学手段、考核评价机制着手对“室内设计原理”课程的教学进行探讨，以提高教学质量。二、“室内设计原理”课程的教学方法探