浅谈初中思品课堂导学案的编写与使用

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1、浅谈初中思品课堂导学案的编写与使用【摘要】：初中思想品德学科的特点是学科地位低，历来不被学生和老师所重视。新课改背景下，需要改革思品课的传统教学模式，导学案式的教学模式适应当前的教学现状，因而，规范编写和使用思品课堂导学案对思品课程的发展至关重要。【关键字】：初中思品课堂；导学案；编写；使用长久以来，初中思想品德学科的特点是学科地位低，不被学生和老师所重视。思想品德课已成为了一种形式，教师随意上，学生随意听，甚至直接被其他任课教师占据。然而，近年来，思想品德学科的中考题越来越趋向于能力化，对学生和教师的要求越来越高。同时，随着经济全球化和社会的发展，要实现中华民族的伟大复兴，我们迫

2、切需要改变当前的教育模式，为社会、国家培养思想型和能力型的接班人。综上所述，思想品德学科教师必须转变教学思想，改变传统的“简单勾画”、“机械记忆”的教学模式。笔者作为一名农村初中的思品教师，从参加工作以来，就一直从事思品学科的教学工作，对导学案的态度经历了从抵触到迷茫、再到彷徨、再到现在的接受，认为导学案式的教学模式非常适应现在的教学现状。笔者就初中思品课导学案的编写与使用谈谈自己的看法。一、导学案的编写要编写好导学案，首先要理清什么是“导学案教学”。“导学案教学”就是在教师的引导下，通过学生的自主学习、合作探宄，共同完成教学任务的一种教学模式。“导”是导学案的关键，决定了导学案的

3、质量和课堂效果，我们接触导学案更方便，更宜于操作。第一段：学生互相抽查，知识过关过手，这步可考虑在5分钟左右。第二段：自主学习。这一阶段包括了解学习目标、学习重点、学习难点、阅读材料，完成自主学习任务，课堂展示交流。第三段：以合作探宄为主。这部分包括合作探宄、拓展延伸、课堂检测、梳理知识点、课后反思。但这几个部分并不是固定的，要根据课型进行相应的变化，如新授课、复习课、试卷评讲课，各种课型的侧重点不一样，设计导学案的侧重点也应不一样。其次，还应根据学情，设计难易适中的问题和课堂练习。第一，学习目标的设计。教师在认真钻研教材的同时，还要结合学生的实际，围绕教材知识点，用简洁、明确的语

4、言，设计几个切实可行的学习目标，需要注意的是：1、学习目标不等于教学目标。2、学习目标不宜设置太多，一般在2—4个。例如，笔者在设计人教版八年思品下册的《我知我师，我受我师》的导学教案时，将该课的学习目标定为三个：了解师生关系对学生健康成长的影响有哪些？了解教师工作的基本特点，以及知道并能正确地理解教师在学生知识学习和人格成长中的作用，以“了解”和“知道”来明确学生在本课堂中达到的要求。第二，学习重、难点、这部分的设计，教师一定要有针对性。在设计时，一定要想好突破性，难点的方法。第三，自主学习任务。笔者认为在这一部分一定要限定时间，以便提高学生的阅读速度和自主学习能力。例如：笔者在

5、设计《我知我师，我爱我师》的“自主学习任务”时，要求学生“自主独立阅读教材P43—P46（5分钟），完成下列1、2、3题。”起初，学生的速度可能会很慢，教师应循序渐进，慢慢提升学生的速度和提高自己的课堂把握能力。另外，这个环节可以用“独学”和“对学”的形式进行。第四，合作探究。首先，在设置问题时，应考虑问题设置的难易度，要适宜自己的学情，问题不能太简单，否则，就失去了探宄的意义。其次，在材料的内容的选取上，可选用社会热点、学生周围的生活材料、教材中的材料、相关链接。材料的形式选取上，可选取视频、高频、图片、文字故事、材料等，形式可多样化，尽量激发学生兴趣，让思品的教学课程在导学案的

6、教学模式下，保持学科特点。第五，拓展延伸。笔者认为这部分，可以拓展一些材料分析、时事热点、政治术业。例如，人教版九年级思品教材中的很多句子，词语很抽象，很笼统，教师可补充这方面的知识，便于拓展学生的视野，方便学生的理解记忆。又如，什么是“科学发展观”，这个术语，书中没有作解释，教师可作补充解释。第六，课堂检测。老师们在选题时，一定要有针对性和典型性。第七，梳理知识点。一定要让学生动脑、动手、自行梳理知识点，教师可作点拨和引导。二、导学案的使用注意事项第一，教师一定要站在“导”的位置，有时，我们会出现导着导着会出现很多圈导性问题。例如，是不是，这样……会怎么样？接下来又怎么样？最后，

7、学生终于答出了老师想要的答案。笔者认为这不是在“导”。真正的“导”应该是在学法上的导，分析问题、解决问题上的“导”。不要怕学生答不到你想要的答案，大胆的让学生去自主学习，去探宄。第二，不能让“合作探究”的小组学习流于形式，教师要真正沉入课堂，坐到学生中去聆听学生们的探究课堂，注意调控好时间，注意脱离小组学习的学生。第三，使用导学案的同时，不能忽视思品学科的学科特点，忽视学生的情感，品德的教育。初中思品导学案的使用，不仅要培养学生自主学习的能力，合作探宄问题的能力，还要