注重实践活动促进道德内化

《注重实践活动促进道德内化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、注重实践活动促进道德内化——新课标理念下品德教学的探索福建泉州第二实验小学黄越靖联系电话18965615151【关键词】：品德教学实践活动感悟体验道德内化《品德与生活（社会）》学科课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训学习、实践探索，我们对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识，品德课教学整体上进步显著。但是，虽然孩子们在课内学习到了系统的道德知识，也形成了正确的道德认识，可在课外的生活实践中，却不能保证他们就有良好的道德行为。作为一名品生（品社）教师，我常常思索：如何使孩子们真正拥有良好的道德行为呢？新课标告诉我们，品生（品社）课是一门实践性很强

2、的课程，学生所学的道德知识必须在实践活动中，在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富，逐步形成健全的人格品质，促进主体发展。因此，教师要使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展道德实践能力。武装着这样的理念，我开始了“注重实践活动促进道德内化”的新课标理念下品德教学的探索，并因此取得了一定成效。不难理解，素质的特征源于素质的内在属性。内在性，这是人的素质所具有的最基本的特征，它表现为人的品质的深层底蕴，因而决定素质的形成

3、必然是个内化的过程。所谓“道德内化”，就是把习得的外部的道德知识转化为内部的“自觉的道德要求”,它们之间的桥梁是大量的实践，要经历过认同、模仿、合并、演化、自觉行动这样一个从“知”到“行”的过程。下面我着重谈一谈自己在具体品德教学中促使学生道德内化的点滴做法。6一、道德内化的前提——给学生敢说真话的情境我们在品德教学中，发现学生最大的问题就是不敢真实地表达自己的情感，而在网络环境中学习时，学习者则因免受畏惧和羞涩心理干扰而显得个性张扬。因此,我们可以尝试创设一个类似于网络的虚拟环境，让学生大胆地发表自己的见解，使得学生与教师各自敞开自我，相互倾听、相互包容，接纳对方，不断地交

4、流和融合。这种交流和融合，其实是把儿童放进教材之中，借助“教材”中的儿童和“教室”中的儿童进行一种‘我——你”之间的对话。在对话中，文本不断地向儿童提出一个又一个的问题。通过这种对话，学生的观点、认识与教材的观点、认识在不断融合。学生在这种融合中进行自主建构，生成一个新的意义世界。案例1《你是我的榜样》9月25日，全校一年一度的大队干部竞选结束了，在班里表现突出的李涵在竞选中失利了，而李涵的好朋友谢妍却当上了劳动部长。几天来，李涵情绪不好，很少理睬谢妍。谢妍布置工作时李涵还故意找茬，两个人都很不开心。《你是我的榜样》这一课的教学目标是让学生知道嫉妒的危害，懂得欣赏和尊重别人的

5、道理。如何让李涵在课堂上发表自己的观点，解开心结呢？课前，我发给每个学生一块带有颜色的小磁铁。上课了，我在黑板上画了几个表示心情的脸谱，分别代表“高兴、无所谓、生气、伤心”四种心情，告诉学生，今天我们要做一个心理健康小测验，要求只有一个——诚实地选择：第一题：我和好朋友各方面都很优秀，但是老师经常表扬他，每次表扬他的时候，我的心情怎样？第二题，我和好朋友一起参加比赛，结果好朋友得了第一名，我却什么名次也没有，我的心情又怎样？第一次投票结果如下：6心情脸谱高兴无所谓生气伤心第一题票数1661618第二题票数621632而这个过程中，我默默关注着李涵，从她的眼神里，我分明读到她诚

6、实的选择，并期盼着教师的答案。稍加统计后我说：“孩子们，请记住自己的选择是什么？当别人取得好成绩时，我们那种不友好的表情都是不利于健康的，这种心理疾病的名字叫嫉妒。接下来我们学习新课——《你是我的榜样》。”随着课文的深入学习，李涵脸上的表情不断变化着，当我讲到周瑜和诸葛亮的故事，讲到嫉妒这种心理疾病危害极大，讲到学会欣赏别人是进步的动力时，李涵目不转睛地盯着我，在沉思。临下课前，我让学生对刚才的两个问题重新作一次选择，结果是：心情脸谱高兴无所谓生气伤心第一题票数53003第二题票数43508下课铃声响了，李涵走到谢妍身边，装作若无其事的样子说：“嘿，咱们玩去！”而此时站在教室

7、一角的我，欣慰地笑了。二、道德内化的契机——给学生体验生活的机会学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程，即通过新经验与原有生活经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，在教学中教师也可以创设生活情景，从而引导孩子在这种“准生活”的模拟学习中教育自己，建构起个体的道德观、价值观和初步的道德判断能力。案例2《无声的朋友》为了让学生深刻体验到“我们的生活离不开公共设施”，我第一课时先让他们进行以下3个体验活动：上一节没有书桌的课；过一6个没有公共设施的课间；