从地球仪上看世界教学设计

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1、从地球仪上看世界教材版本：人教版《历史与社会》七年级上册教学内容：综合探宂二一一从地球以上看世界教学时间：一课时教学方式：分组观察讨论第一部分课前系统设计教学内容分析本课内容选自人民教育出版社《历史与社会》七年级上册，第二单元综合探究二一一从地球仪上看世界。本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的有一个地理学习工具一一地球仪。将前面所学的“平面的”只是摆在一个立体的空间來加以深化。同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。因此，本课有着重要的承上启下作用。

2、本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内界分观察地球仪与使用地球一两部分,先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。学生情况经过前而两个单元的学习，学生己经学会如何看地图，从地图中获取有效信息，并且在整体上对世界地理有了初步概念，但是对于把平面的知识与立体的地球结合起來，可能还存在一定的难度。教学目标(1)知识与技能1.认识地球仪；2.掌握经、纬线的特点；3.知道东西半

3、球、南北半球、纬度带以及五带的划分；4.学会计算时差。(2)过程与方法1.通过观察地球仪，了解地球仪的基本构成；2.利用经纬网确定某一地点的位置。(3)情感态度与价值观通过对地球仪的观察，从宏观上对地球有一个正确的认识。教学重点与难点解析重点：经线和纬线的特点，东西半球的分界线，根据经纬网确定某一点的地理位置。难点：经线、纬线的特点，时差的计算。教学准备制作PPT，准备好地球仪教学结构一、观察地球仪二、观察经纬线（一）观察经线1.经线的特点2.时差（二）观察纬线1.纬线的特点2.纬度带和温度带（三）经纬网定位第

4、二部分课堂系统设计教学过程I一一【导入设计】展示地图的图片，请学生讲自己对地球的了解有哪些，引出地球非常大（它的平均半径是6731千米，球体面枳是5.11亿平方千米）。【提问】地球这么大，即使是世界上最高最壮的人对地球来说也是非常渺小的，但是我们还要了解地球、研宂地球，这就必须要能完整地看到地球才行，在什么情况下我们能看到地球的全貌？学生回答。【总结】为了更好的研宂地球，人们制造了地球仪，它是把整个地球按照一定的比例缩小,没有任何的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。这节课我们就來

5、探宂地球仪，从地球仪上看看这个世界是什么样的。教学过程II一一【知识结构与知识要点学习】一、整体观察地球仪将学生分成5个小组，每个小组发放一个地球仪，给学生两分钟时间让学生从整体上观察地球仪，并要求每个小组汇报观察结果。教师在黑板上记录学生的观察结果，记录结束后，先对非本课重点内容进行解释，如什么是地轴（地轴本身是个假想轴，是指地球自转所绕的轴，也叫地球A转轴，它与地球轨道面有一个66°34'的夹角），什么是地球自转（地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上课看呈逆时针旋转），什么是地球公转（地球按一定轨道围绕太

6、阳转动）等。二、仔细观察经线、纬线【过渡】你们还观察到了地球仪上纵横交错的线，横的是纬线，纵的是经线，经纬线的特点是这节课的重点。现在你们分成两组，分别带着书上P37/38的问题仔细观察经线和纬线，总结出经线和纬线各自的特点。学生仔细观察、思考。【提问】我们先请观察经线的同学來讲，你们都观察到了经线的哪些特点？学生冋答。【总结】1.所有的经线都是相等的；2.所有经线向北汇集为北极点，向南汇集为南极点；3.地球仪表面被划分为360个经度；4.东经和西经是以o°经线划分的，也就是通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一

7、条经线，即本初子午线，由它往东为东经，由它往西为西经。【提问】0Q经线是东西经的分界线，可是从图中我们看到东西半球的分界线是西经20°东经1600，这是为什么？学生思考。【提示】如果东西半球以0°经线来划分，那么有很多国家会被划分为东西两半。西经20°和东经160°所构成的经线圈则很少穿越大陆，这样划分更有利于人们的生活。【叙述】关于经线，我要补充一点，那就是时差，大家应该都知道不同的国家时间是不一样的，所以经常可以听到有人从国外回来或者fli国都要倒时差，其实，同一个国家内也是存在时差的，因为时差与经线有关，

8、经度相差r，时间相差4分钟，所以经度不同，时间也就不同。可是，一个国家如果每一个地方都有自己的时间，那就会很混乱，所以，一般都会统一用某个地方的时间来当做标准时间，像我们国家就是以北京时间为标准的。【提问】请大家看地球仪，找出我国的最东端和最西端的经度分别是多少，并且算出它们之间的时间差。学生计算。教师可以再举几个例子让学生计算。【叙述】关于经线的特点，我们先暂时学到这，这组同学做得不