小学数学中培养学生动手操作能力之我见

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时间:2018-10-29

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1、小学数学中培养学生动手操作能力之我见:在小学数学教学中,通过让学生动手操作,获取直接经验,能让学生直观形象地掌握知识。所以立足课堂教学,让学生自制学具,合作学习并进行创造性操作,提高学生解决问题的能力。  关键词:小学数学动手操作培养能力  《数学课程标准》中提出这样的理念:“人人学有价值的数学;人人都获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”在小学数学教学中,通过让学生动手操作,获取直接经验,能让学生直观形象地掌握知识。而著名心理学家皮亚杰也说:“智慧从动作开始,学生的多种感官参与认知活动,可以使信息不断地刺激细胞,

2、促使思维活跃,便于储存和提取信息,同时易于激发学生的好奇心和求知欲,产生学习的内驱力。”  因此,小学数学教学中,不仅要让学生听,让学生看,更要让学生做和让学生亲手操作,在动手操作中去学习数学和理解数学知识。下面就小学数学中培养学生的动手操作能力,谈谈自己的做法和体会。  一、学生自制学具,增强动手操作能力  在教学过程中,平等、民主、合作的课堂氛围,会使学生在毫无压抑感的气氛中学习,敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动了学生的主动性和积极性,使学习成为内在的心理需求。让学生自制学具,通过剪一剪,摆一摆,拼一拼,搭一搭等实践活

3、动去发现事物的奥秘,逐步形成实验求知的意识。从而,学生在有意识的驱动下,动手操作的能力会有很大的提高。  例如教学《圆柱的表面积》时,我设计了一堂活动课,要求学生做一些圆柱型的实物模型。提示:制作圆柱时必须先画出圆柱底面和侧面的展开示意图,再沿线剪下拼贴而成。学生通过想想画画,剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模型,有油桶、水桶、口杯等。有些学生还将圆柱与其他图形相拼,制作出火箭、电视塔、房屋等模型。  再如“时、分、秒”的教学,课前我让学生动手制作钟面,感知将圆等分60份的方法(先用折纸法将圆周分成12等份,再将每份等分5小格)

4、,并且要求学生依照时钟每五格标注一个数字,让学生在动手制作活动中形成对时间概念的表象。  二、通过合作学习,培养学生的动手操作能力  美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为,要使学习具有意义,就要让个人投入学习活动,而不能让学习活动成为只是“颈部以上发生的学习”。因此,我们要尽可能的让学生全身心地投入学习,使学生在学习中“成为一个完整的人”,其中动手操作就是一个很重要的方面。  在教学四年级下册“认识梯形”时,我让学生四人一小组制作梯形和平行四边形,再仔细观察这两种图形的异同,学生四人一组通过拼一拼、折一折、剪一剪制作出梯形和平

5、行四边形,再根据自己制作的图形小组合作自主地探索两者的异同。通过讨论与交流总结出梯形只有一组对边平行。这样,既培养了学生的合作能力也培养了动手操作能力。  三、立足课堂教学,提高学生的操作能力  课堂教学是实施素质教育的主渠道,当然也是培养学生实践能力的主渠道。在数学课堂教学中,向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型,让学生通过动手操作,获取知识,培养能力,是重要的教学环节,也是素质教育所倡导的以人为本的理念的具体体现。  操作是让学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。通过操作,既可以检验学生对新知识掌握的程

6、度,同时还可以使学生把知识转化为能力。如在讲“认识人民币”时,我设计了一个小游戏“小小玩具店”。将几件小动物玩具剪纸贴在黑板上,宣布每件玩具的价钱和购买要求(钱要不多不少),教师做售货员,学生为顾客,进行购买活动。这一游戏,把认识与使用人民币紧密结合起来,购买活动热烈有趣,将课堂教学气氛推向了高潮。既培养了学生的操作能力,又提高了学生的思维能力,同时让学生感受到“数学既于生活又服务于生活。”  四、注重操作过程,培养学生解决问题的能力  培养学生解决问题的能力,是数学课程改革的一个重要问题。在教学过程中,学生进行了具体的动手操

7、作之后,教师应该以语言为中介帮助学生将形象思维抽象为数学知识,再应用于实际,形成能力。如果就停留在动手操作阶段,学生只能做到“理解”,谈不上掌握和应用,也无从谈动手能力的提高。因此教师在教学中要给学生提供充分合作交流的时间,让学生说说动手操作的过程,实现一种思维向另一种思维的转化,发展学生解决问题的能力。  如在教学“两位数加一位数”时,我先不过早地讲述算法,只是提出问题:“你们能想出几种算法,借助手中的学具,在小组里讨论一下。”在探究的过程中,学生充分地摆小棒、说过程,随后,在我的引导下,让学生分别将自己拿的过程和结论有序地

8、、完整地讲述出来,然后请全班评议哪种方法比较好。通过动手操作、自主探索和合作交流,不仅想出了多种策略来解决问题,而且培养了学生的动手操作、语言表达和思维能力,同时学生的探索精神、创新意识和解决问题的能力都得到了进一步的发展。  五、建立激励机制,鼓励学生进行创造性操作  著名

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