团区委xx-xx年干部教育培训工作总结

团区委xx-xx年干部教育培训工作总结

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的团区委XX-XX年干部教育培训工作总结  XX年以来,团区委干部教育培训工作在区委、区政府及团市委的正确领导下,紧紧围绕“十一五”时期全区经济社会发展目标,以提高干部的职业素质和专业能力为重点,认真开展团区委及全区团干部的教育培训工作,为我区现代化XX区建设贡献青春才智。现总结汇报如下:  一、分级分类抓好机关党政干部的教育培训  团区委机关现共有干部15名,平均年龄岁。书记1名,副书记3名,科级领导人数4名,副主任科

2、员3名(其中包含1名硕士研究生),科员4名。机关干部硕士研究生学历4人,市委党校在职研究生学历1人,大学学历10人。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  五年来,团区委根据区委培训干部要求,按照区委组织部和区人力资源和社会保障局的统一安排部署,全面抓好机关各级干部教育培训工作的落实。组织各级机关干部参加公务员知识培训讲座累计人数达5

3、0人,共有6名同志参加初任公务员培训班,4名同志参加人事干部业务培训班,2名同志参加科级干部任职培训班,5名同志参加组工干部培训班,3名同志参加青年干部培训班,2名同志参加中青年干部培训班,1名同志参加初任副处级领导干部培训班,累计16人参加处级领导干部学习培训和处级领导干部在线学习等各种培训学习班次。另外,组织2名同志参加出国培训备选人员外语培训,组织机关全体干部参加了公务员计算机应用、mpa核心课程、电子政务的培训及考试。  经过五年多层次、多渠道、分类别的干部教育培训,团区委机关干部综合素质和科学管理能力得到了明

4、显提高。  据XX年团统数据来看,XX区共有专兼职团干部279名,其党员201名,占72%;25岁以下41人,26至30岁144人,31岁以上94人。从学历看,研究生10人,大学本科231人,大专26人,中专以下12人。近年来全区团干部队伍年龄结构、知识结构不断优化;管理、考核、激励机制逐步完善,复合程度不断加大,团干部队伍整体素质不断提高。  二、主要工作方法及成效  (一)营造氛围,努力打造学习型机关组织围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极

5、性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  团区委抓住学习型和服务型组织建设的契机,稳步推进机关青年干部培训。一是弘扬学习之风,倡导学习意识和大局意识,引导干部自觉学习,夯实政治理论根基。营造良好的学习环境,鼓励干部在岗自学,支持干部脱产培训、就读在职研究生等。机关共有4名干部参加了在职研究生学习,2名干部参加了公共管理硕士(mpa)在职学位教育。二是健全培训制度,巩固学习培训效果。建立机关学习制度和机关党员学习档案,党支部制定年度党建学习计划,严

6、格执行周学习和周活动制度。建立健全信息与调研工作培训机制,为机关干部搭建学习提高和展示自我的平台。三是结合单位实际,创新培训内容。积极组织机关干部参加各种展览、论坛、会议,拓宽干部视野。目前已开展过诸如“公务员礼仪讲座”、“面试漫谈”、“奥运会筹备情况简介”、“社区闲散青少年管理研究”等专题探讨活动。这些专题都紧贴机关干部工作实际,切实地指导机关干部更好地开展工作。  (二)拓宽思路,积极实施青年人才开发计划  五年来,我们充分发挥组织优势,大力开发全区各行业、各领域的人才资源,逐步形成了由青年人才库、团校、青年人才俱

7、乐部、青年联合会和青年干部培训班等五部分构成的青年人才工作体系,基本建立了开放互动、影响广泛、整体推进的青年人才服务机制,覆盖和惠及了系统内万余名青年干部,为全区各部门、各领域培养和推荐了大量青年人才。通过建立动态详细的青年人才电子档案,实现了青年人才管理的信息化、标准化和规范化。通过组织优秀青年公务员培训,凝聚和培养了一大批优秀青年人才。  (三)发挥特点,不断创新青年人才培训方法围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工

8、作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  团区委在开展全区团员青年培训工作上,不断推进教学方法改革,综合运用讲授式、研究式、案例式等教学方法,充分挖掘区内教育资源,进行区情的现场教学。同时我们还努力探索人才自我管理的培训方法。在团校和青干班工作中,由传统被动接受型向主动交流型转变,逐

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