关爱学困生，培养英语学习兴趣

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1、关爱学困生，培养英语学习兴趣我国传统教育喜欢百依百顺的学生，把优等生视为掌上明珠，面对不时逾越常规的学生和学困生采取厌烦、不宽厚和不公正的态度，以致学生在课堂上创造的火花常在教师的冷眼中泯灭。我从事英语教学工作多年了，在英语教学过程中，每届都碰到了一些英语学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和认真研宄的问题，在这方面我摸索积累了一些经验，也取得了较好的教学效果。一、热情关怀1、帮助学困生克服心理障碍，恢复信心信心不足，意志薄弱是学困生的共同点，在学困生面前教师的言行要慎重，教师要设身处地地为学困生着想，帮助学困生克服心理障碍，恢复自信。(1)

2、学困生学习基础弱，再加上心理负担过重导致他们接受知识慢，有时反应显得特别迟钝，即使很简单的问题也回答不好。教师只能因势利导，耐心启发，绝不可急躁心烦，大动肝火。对于学困生，无论是书面作业还是口头作文，我通常不作过高要求，作业评语和等级，我总是让学困生“高人一等”。课堂提问我尽量让学困生回答容易的问题，从不让学困生“当众出丑”，同时对他们决不吝惜使用表扬鼓励话语。一段时间下来，学困生敢于积极主动的参与课堂了，消除了畏惧心理，为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文利用多媒体展示一些动画图片，或者做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生和学困生搭配起来，

3、采取集体、小组、双人、个别等活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。(2)教师要帮助学困生形成良好的心境，要尽量与学困生多接触，给他们提供“露一手”的机会。组织纪律性较强的学困生可选做英语督察员，帮助老师检查背诵及其他操练性的作业。督察员的角色能使得他们有较多的机会与老师接触，方便了我对他们的检查督促，也有利于指导他们以较强的组织纪律性促进学习上坚强意志的形成。对于英语书法好的学困生，我经常夸奖他们，表扬他们坚持练好书法的顽强意志，引导他们把练好书法的毅力转移到英语学习上来，平时也常请他们帮我写卡片，办英语板报，让他们体验自身的价值。2、

4、给学困生具体帮助教师要善于观察他们的课堂表现，并记住作业批改、课下辅导，与学困生谈话以及与其他科任老师的交谈，了解分析学困生接受水平和知识能力的基础，帮助他们分析成绩弱的原因，针对不同情况制定切实可行的提高成绩的措施，并检查督促实施情况。我主要做了以下几点：(1)早读课除了一般答疑以外，我主要精力都用于检查辅导学困生，从语音、词汇、句法、语法由浅入深培养他们的学习兴趣。(2)学困生作业给予面批，从书写规范、拼音规范进行指导订正错误并做好记录。我制定了学困生成才跟踪表，能及时反馈他们的心理动态，有助于出现问题及时解决。(3)建立英语学习兴趣小组，让中等生帮扶学困生，这样学困生

5、不会有太大的压力，同时，学困生也有信心赶中等生。(4)英语差的学生英语课时一律坐在靠近走道的座位，便于学困生的提问和教师的检查辅导，尽量多给他们增加实践和交流展示的机会。(5)基础确实太差的，我把我的QQ号码告诉他们，利用周末进行网络个别心理疏导和辅导，查缺补漏，让他们对于所学内容得到及时巩固，特别是对于一部分留守学生，老师的关怀实际上是无形有效的。二、精心指导苏霍姆林斯基说：“每一个人都有一颗成为好人的心。”我想这很有必要成为我们英语老师的共同信念。如果在我们眼中，学生无可救药，我们就很难全心全意去帮助他。有些英语学困生，也有学好英语的决心，且平时表现也较努力，就是成绩上

6、不去，其主要原因是方法不当，没有良好的学习习惯，自学能力差。他们需要思想上的关心。德国哲学家雅思贝尔斯指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能触及学生心灵与情感的教育就不是深刻的教育。”因此培养能力远比传授知识重要。教师要帮助学1、自学是获取知识的主要途径就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的主体，学习中的大量问题主要靠自己去解决。培养学困生自主学习的精神和自学能力，是提高他们听课效率的有效途径。预习时从拼音、字词、成语、段落入手，遇到疑难问题要尽量自己解决，自己解决不了且在课堂上听了老师的讲解之后还弄不明白的再与

7、老师和同学交流，直至真正弄懂为止。2、养成复习归纳的习惯复习归纳就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而能使学困生所学知识更系统化、条理化、重点化。对于记忆性的段落、诗歌名句，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象，每学一篇文章，我都引导他们要把分散在各段落中的知识点连成线，辅以面、结成网，整理课堂笔记，补记新内容，这样运用起来才能联想畅通，思维才能活跃。3、建立和谐互动的师生关系英语教学成功与否，不仅取决于学困生的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力