对外汉语影视教学方法初探

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1、对外汉语影视教学方法初探◎林小燕随着多媒体技术的广泛运用，影视教学在对外汉语课堂上越来越普及。影视作品将视、听、说、读融为一体，场景真实生动，发音清晰标准，语言自然丰富，为留学生学习汉语提供了理想的条件，深受留学生的欢迎。虽然影视教学在对外汉语的课堂上日益受到重视，但是对外汉语影视教学的现状却不尽人意。本文就对外汉语影视教学的方法做了初步的探索，并提出自己的一些建议。一、对外汉语影视教学的作用外汉语教学影视教学的作用主要体现在以下几个方面：（一）激发留学生学习汉语的热情相对于书面教材而言，留学生更喜爱通过观摩影视作品学习汉语。影视作品直观、立体的图像，生动的艺术表现，弥补了文

2、字教材无声、静态、平面的不足。影视中声音、光线、色彩、动作等元素的综合运用，为留学生创设了生动、真实、身临其境的教学情景和语言环境，调动了留学生的多种感官。这样一种教学形式无疑受到留学生的欢迎，能够激发留学生学习汉语的兴趣和热情。（二）丰富课堂教学的知识含量影视作品内容于生活，高于生活，是生活的艺术化。它题材多样、内容广泛，包含着宗教、战争、自然、历史、人文、道德、饮食、服饰等社会生活的各个方面。影视作品又是一门综合艺术，摄影、绘画、音乐、舞蹈、建筑等都可以在影视作品中进行呈现，向留学生们传递着各类信息、各种知识。所以影视作品中蕴含着比课本教材更丰富的知识，为留学生学习汉语提

3、供了广阔的空间。这些极大地增进了留学生对中国社会的了解、中国文化的领悟，促进了留学生对汉语背景知识的理解，拓宽了留学生的汉语知识面。（三）提高留学生对汉语的应用能力由于留学生词汇量较小，对中国文化了解少，直接影响了他们在汉语交流中的理解能力和表达能力。这些困难如果不能有效地解决，他们的汉语应用能力就会受到阻碍，会影响他们学习汉语的信心。影视教学却能够有效地帮助留学生解决这些方面的困难。影视作品中优秀中国传统文化的呈现，影视演员标准语音面貌的展示，丰富多彩的词汇、规范的汉语语法的运用，既扩大了留学生的汉语词汇量，又促进了留学生对中国文化和语言习惯的理解。影视作品的中文字幕还可以

4、帮助留学生提高阅读速度和写作水平。可以说影视教学从各个方面促进了留学生对汉语的理解和运用，这无疑对提高留学生的汉语应用能力起到了重要的作用。二、对外汉语影视教学的现状虽然影视教学在对外汉语课堂中的作用越来越被认可，应用也越来越广泛，但是，它的教学现状却并不乐观，主要体现在：首先，影视教学缺乏系统而又完善的参考教材、教学大纲，对外汉语教师全凭着个人的教学经验在自我摸索，自主性、随意性较大，在教学评价上也难以做出判断。其次，在观看影视作品的过程中，留学生会不知不觉地沉浸在剧情里面，忘记了看影视的目的是为了学习汉语知识；未能做到有意识地模仿剧中清晰的语音、会话；难以做到自觉地学习剧

5、中规范的词汇、语法运用和中国优秀传统文化知识。结果是娱乐成分大于学习，事倍功半，浪费了宝贵的学习时间。教师也常常把影视教学课程当做一门比较轻松的课，放松自己的同时也放松了对学生的要求。教师本身在影视教学中所起的作用不够，使得影视作品没有在汉语教学中发挥它最大的效用。所以，在对外汉语影视教学中，如何发挥教师的作用，利用影视教材的优势，培养留学生对汉语的实际应用能力，提高影视教学的效果是对外汉语教师应该积极探索的一个问题。三、对外汉语影视教学的方法在对外汉语影视教学的课堂中，教师如何运动行之有效的教学方法，激发留学生的学习兴趣，丰富他们的汉语知识，提高他们的汉语应用能力，是影视教

6、学取得理想效果，达到预期教学目标的关键。（一）选择合适的影视作品并不是所有的影视作品都适合给留学生作为汉语学习的内容，所以对外汉语教师应该在影视作品内容的选择上多下一番功夫，这是影视教学取得理想效果的前提条件。纯粹的艺术片和政治片并不适用，有尴尬、敏感话题的影片也应尽量避免。对外汉语教师应该选择画面感强、内容健康、贴近当前生活、语言表达规范、传递的文化信息能给留学生以借鉴和启发的影视作品。在影视教学之前，教师还应对留学生的汉语水平进行摸底，然后参照留学生的实际汉语水平，选择相应的影视作品。比如初级班学生，词汇量少，汉语听、说、读、写各方面能力较弱，对中国文化了解甚少，则应该选

7、择故事情节简单、主题思想单一、会话简洁明了的影视作品，以树立他们学习汉语的信心。而对于中高级班的留学生则可以增加难度，选择情节、文化、对话等相对复杂的影视作品。（二）突出重点，“精”与“泛”结合影视教学中，文化、句式、词汇的操练应作为教学的重点，教师要精讲，并让学生多操练。根据留学生的实际汉语水平和影视作品的特点，选择对留学生实用的传统文化知识、基础且重要的词汇、日常生活中使用频率高的句式作为学习的重点。教师要结合影片，利用影片的直观形象性进行讲解，并让学生反复操练，以达到预期教学目标。对于复杂的文化现