小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思

《小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思《风筝》第二课时教学设计与反思清徐县马略乡西梁泉小学武俊花一、教材分析：这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。述学情分析:本班共有学生十六个学生，学生的发展情况和智

2、力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我根据学生的不同差异，因人施教，材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。三、教学目标:1、熟读“精心、憧憬、希望”等14个词语2、抓住重点词句，正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、乐意

3、通过上网或查阅书刊搜集有关描写心情的词语，并与同学共享信息资源。4、模仿作者心理描写的方法，较为具体地写出自己不断变化的心情。!i!教学重点:1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。五、教学难点:在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。六、教学方法和手段:1、多媒体教学手段在本课起着很重要的作用，有关风筝的图片，文字以及视频适时地切入，将学生的情感带入到了文本之中，真正起到了辅助课堂教学的作用。2、“以读为本，读中感悟。”通过多形式（指名读、竞赛读、

4、自由读、默读、速读、全班读）的朗读，深入文本，感受伙伴们的心情起伏变化，七、教学流程:一、诗词导入，情感渲染。1、师：同学们，看看今天老师又给大家带来了什么礼物?（课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾。一村居【清高鼎】）2、师：能用你们甜甜的嗓音把它读出来吗？（指名学生读O）3、师：你的声音真甜美！知道什么是纸鸢吗？对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。4、师：同学们放过风筝吗？当时什么心情？（指名学生谈）5、师：让我们带着高兴快乐的感受来书写课题。伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？（师板书课题，

5、学生书空）二、复习检测。1、师：上节课我们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？好，大家信心满满，现在进行检测。（课件出示词语:精心憧憬希望依然拼命奔跑歇息抖动倏地大惊失色千呼万唤翩翩飞舞凌空飞起垂头丧气）（开火车读词语）2、师评价：读得很准确。可看出咱们班的同学学习很认真三、细读深宄，感悟做风筝之乐1、师：接下来，让我们再次走进课文，快速通读全文，想想文中的小朋友干什么了。（学生谈，师板书：做风筝、放风筝、找风筝）2、师：是啊，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面就让我们先来感受他们做风筝时的快乐吧！3、

6、师:请同学们先在课文中找出做风筝的相关段落读一读。（指名读第二自然段）师：读得真流畅。那么小伙伴们到底怎么做风筝的？（请学生找出相关句子）4、（课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希师：让我们一起读这句话。（学生齐读）5、（描红“精心”）师：我们精心做着，我们还会怎样做着?（请学生说出和“精心”意思相近的词语。）6、师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，你在想什么？（指名学生谈心中感受）生1:风筝希望你能够带着我的科学家梦想一起飞翔!生2:希望我们全家幸福!生3:希望下次听写生字不要再错

7、了，不然还得扣分呢生4:希望老师身体健康!7、师：谢谢，原来你们和文中小伙伴一样心中充满了憧憬和希望！什么是憧憬呢？（指名学生回答，师板书。）师：憧憬就是向往，向往着美好的明天。每个人心中都有憧憬和希望。带着这份心情他们做风筝时快乐吗？找找课文中的句子。（指名学生读找出来的句子）8、（课件出示：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）师：我们一起读一读这句话。（描红“依然”）师：这儿依然快活，依然能换个词吗？（学生说出“依然”的近义词）9、师：风筝做好了，却什么也不像了，你们还快活吗？（快活）为什么？（指名学生谈原

8、因：风筝是我们亲手做的，不管什么样我们都喜欢它。）10、师：小伙伴们很珍惜自己的劳动成果。读出你们的快活吧。谁来试一试？（指名读）（两组赛读）11、师：听出了大家的的快活。四、精读“放飞”，体悟情感1、师：同学们风筝做好