学习困难学生的成因及教育对策毕业论文

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1、学习困难学生的成因及教育对策所谓学＞J困难学生是指智力正常、学＞』水平偏低的学生。学＞』困难学生在学4过程中，碰至各方面的疑难不能获得及时的帮助，一段时间后，他们成了班级的或学校的“后进生”，有的甚至成为流失生。苏州大学朱永新老师曾经过大量的调研发展：“学习困难的学生占学生总数的6—10%”。以此标准计算，我国目前大约有1200多万学＞J困难的学生。要解决学习困难学生的问题，我们首先得弄清楚学习困难学生的形成原因，以便对症下药。在未来现代化的社会中，有创造力的人往往并不单纯表现考试分数上，培养创造力的培养学生考高分要重要得多。基于这种认识，在解决学＞

2、」困难学生的问题上，教师的工作重点不应只放在提高教学成绩、强调纪律性上，而应针对不同的表现，了解学习困难学生的成因，采取不同的方法。学＞」困难学生的成因是多方面的，但主要是学压力、社会影响、家庭环境、教师的教育方法等。它反映了学校教育与社会、家庭等方面的诸多矛盾，只有了解这些成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。1、家庭影响家庭是学生成长的第一所学校，父母是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础。家长的品行修养、文化水平、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。目前我们的家庭教育中荇遍存在以下弊端：一是

3、家庭教育观念上存在着“重智力轻道德”的认识障碍；二是家庭教育方法上存在着“重说教轻引导”的行为倾向；三是家庭教育内容上存在着“重物质需要轻心理需求”的实践偏差。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力：否则，他连同他的专业知识、就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”其实对学生来说，他的认知过程与情感过程是密不可分、相互渗透的，我们要大力宣传非智力因素对学生学习和成材的重要

4、作用，纠正家长的“重智力轻道德”的认识障碍，激发家长重视德育的自觉性、积极性、主动性。做人教育是家庭教育的核心。有了良好的道德品行，即使是纯智力因素的后进生，只要鼓励他K功夫，认真学习，往往也有一定的收效。2、教育不当有这样一个实验：梭鱼以捕捉小鱼为生，饿了就吃小鱼。做实验的时候，把梭鱼小鱼都放在水池中，水池中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边扑，但每次都被玻璃板挡了回来。多次受挫后，再把玻璃板抽掉，梭鱼也不再往后，梭鱼就活活地饿死了。这一情景，很自然让人联想到我们的学习困难学习，这梭鱼多像他们啊！经过无数次失败，心中对成功的获取几乎丧失了勇气和信

5、心，连起码的学习兴趣、情感也停留于几乎为零的地步。由于种种原因，当前我国的传统教育还存在着一定的弊端：片面追求升学率；重智育，轻德育、体育；重课堂教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生；学校生活方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足等等。而一些教师忽视学生的心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生因被教师嫌弃，失去上进心而自暴自弃。3、社会影响随着改革开放的深入，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响着学生的健康发展。中学生由于缺乏辨别能力，一味模仿，

6、也造成一些学生的非正常心理，尤其对那些因学校、家庭、学习压力等诸多方面因素对学习产生厌学心理的后进生，更容易将注意力转向社会。4、自身的影响学习网难学生的形成也有自身的原因，主要有以下几个方面：一是学习基础方面，学习困难学生的基础知识与平均水平之间有明显差异。二是学习参与程度和有意注意稳定性方面，学习困难学生大部分时间未投入到学习活动中，有的其至不参与学习活动。三是学习习惯和学习心态方面，通过对本班学生调查表明：有预习、复习、出色完成作业习惯的学生分别只占14.9%、16.2%、11.1%,90%以上学习困难学生认为自己成绩差，自认低人一等，“不是读

7、书的料”，从而也注意学习习惯的养学习困难学生的形成有许多复杂的因素，以上只是一些主要原因学习网难学生的特点是“智力正常，学习成绩异常”。但事实上，智力正常的孩子都有发展的潜能，智力是学生发展的基础和前提。学习成绩异常的事实告诉我们，学生的智力未得到开发。教育就是要使每一个孩子的智力得到正常乃至超常的发展。本文试图找到一些学习困难学生形成的原因，和大家共同研究探讨。在转化学习困难学生方面我们要充分发掘学困生因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。在对学习困难学生的工作中，可从以下几方面入手：1、多个别谈话，做他的知心朋友学习困难学生在长期被老师拿来与好

8、学生作比的过程中，大多数养成了压抑苦闷和落落寡欢的心态。要拨动他们的心弦，就要多尝试与他们个别谈心，更要学会