浅谈汉语拼音教学的方法［论文］

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1、浅谈汉语拼音教学的方法浅谈汉语拼音教学的方法湖北大学附属小学（430062）　姚　红汉语拼音是小学生学习语文的基础，是识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读和写作的工具。汉语拼音教学是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何激发刚入学儿童学习汉语拼音的兴趣，使他们尽快掌握这一工具呢？没有适当的方法是不行的，我就近几年来的低年级语文教学实践，总结了几种方法。一、图像法图像法又叫图示法，是指利用拼音教学插图或幻灯片，向学生讲解发音要领的教学方法。各版本教材第一册的汉语拼音部分的插图十

2、分精致，也十分传神，有利于学生看图识音，看图记形，教师要充分利用。例如，单韵母“ɑ”旁边的插图是一位小姑娘，她梳着一条小辫，张开嘴巴……教者稍加点拨，学生们便能准确地发出“ɑ”的音来，并且连同“ɑ”的字形都记住了。单韵母如此，复韵母也有相应的图像可供使用。拼音教学的幻灯片，有的把课本的插图放大，有的把“死”图变成“活”图，形象、生动，容易操作，教学效果很好。二、手势法手势法是指用简明形象的比划来指导发音要领的教学方法。例如，我们大部分人不习惯发“er”（儿），教者可以做这样一套手势来辅助教学：双手合掌，左手在下，右手在上，拇指同向，对着学生。这就向学生说明左手表示舌头，右手表示

3、上颚。教师讲清之后，开始比划：右手手指并拢向下微屈，左手手指并拢向上翘起，左手手指指尖挨近右手掌相接处。教师说明：舌尖翘起来，挨近上颚中部，但不接触，也就是说，“er”中的“r”只表示一个卷舌动作。这样解说清楚明白，教学效果很好。“zh、ch、sh、r”都可以选用手势教学法来教学。三、比较法比较法是指利用拼音字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别的教学方法。比较法是一种使用范围极广，使用效果极好的方法。拼音教学中，教师要有意识地让学生进行比较，把方法教给学生，从而达到“教是为了不教”的目的。（1）形体比较b-pp-qf-tm-nl-il-yn-hi-js-shc-c

4、hz-zhɑ-dr-ere-ern-ng（2）音位比较（包括发音方法）①送气与不送气：b-pd-tg-kj-qz-czh-ch②舌尖前与舌尖后：z-zhc-chs-sh③边音与鼻音：l-n④前鼻音与后鼻音：ɑn-ɑngin-ingen-enguɑn-uɑnguen-uengiɑn-iɑng⑤舌尖音与舌根音：d、t、n、l-g、k、h⑥唇齿音与双唇鼻音：f-m⑦唇齿音与舌根音：f-h⑧单韵母与复韵母：o-ouɑo-ɑne-er四、口诀法为了突破拼音教学中的难点，教师编出顺口溜或绕口令，让学生熟读快读，这种方法为口诀法。①b-p练习：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑；炮兵怕把标兵碰，

5、标兵怕碰炮兵炮。②zh、ch、sh-z、c、s对比练习：石狮寺前有四十四只石狮子，这四十四只狮子，吃了四十四只涩柿子。③h-f练习：胡符和符湖，湖边数葫芦，胡符数是十个大葫芦，符湖数是四个小葫芦。④n-l练习：桌上摆着一个梨，盘里放着块橡皮泥，小莉拿泥学捏泥，看看梨，捏着梨，一会儿捏成一个梨。泥和梨，比一比，真梨假梨差不离。⑤拼写规则儿歌：j、q、x，真稀奇，不与小u做游戏（不与“u”拼合），见了小ü排排坐（只与ü拼合），抹掉眼泪笑嘻嘻。五、诗词韵律引导法小学语文教材选编了不少近体律诗，绝大部分是名家之作。这些诗十分讲究韵律，十分严谨。律诗的这一特点，我们可以用来为拼音教学服务

6、。例如，我们讲鼻韵母辨音的时候，可以选鼻韵律诗来注音、朗读。（1）押前鼻韵母“ɑn”韵红军不怕远征难（nán），万水千山只等闲（xián）。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（wán）。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（hán）。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（yán）。（2）押后鼻韵母“ɑng”韵一道残阳铺水中（zhōng），半江瑟瑟半江红（hōng），可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓（gōng）。根据不同的拼音教学内容，教师可选用不同韵律的诗歌，让学生给韵脚注音，并且朗读背诵。学生会发现这些律诗的韵脚有严格的要求。一般来说，只要查出某首诗的第一韵脚，全诗的韵脚便明白无误了。（责编　

7、莫彩凤）