东风夜放花千树

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1、东风夜放花千树【】古典诗词有着深厚的文化背景，凝练的语言形式，还有委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界，但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难。现代教育技术的开发与应用，以其文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为我们进行古诗教学提供了重要的辅助手段，为学生理解古诗词降低了难度。　　【关键词】信息技术古诗词教学辅助作用　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）11－0114－02　　　　古典诗词是我国古代文化艺术的典范，无论其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是委婉含蓄的表情达意，意味悠

2、远的艺术境界，都是中国古老文化的结晶，是我国文学百花园中的奇葩。中学语文教材中选取的许多古诗词立意高远、哲理性强、语言清新，教好这部分古诗词，有利于培养学生美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难。　　随着高新技术的迅猛发展，以计算机多媒体技术和X络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，以其文字、声音、图像、影像等融于一体，图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为我们进行古诗教学提供了重要的辅助手段，为学生理解古诗词降低了难度：可以充分发挥其音像视听效应，开拓诗歌的内涵，提高学生的鉴赏力；可以

3、提供对古诗的多种赏读记忆方法；可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，更好地学习掌握古诗。只要在古诗词教学中适时恰当运用信息技术，就如春夜的东风，吹放了古典诗词这朵奇葩，让它展现出更多的的艺术魅力。　　一利用X络收集资料，了解诗人，把握写作背景——嗅其香　　《新课程标准》对中学生提出较高的阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集有关材料。”《文心雕龙》说：“缀文者情动而辞发，观文者需披文入情，沿波讨源。”要读懂古典诗词，除了要了解其人以及与作品的关系，还要了解所处的时代环境。因为诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性

4、，这些都决定着诗歌的特殊主题。　　在进行古代诗词教学前，布置学生利用书籍、X络等各种方法搜集古诗及写作背景资料。如在教学刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一课时，此诗是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。由于古今语言的差异加上诗中时空跨度大，蕴含情感复杂等因素导致了诗人与学生感情之间的距离更大，造成学生理解上的困难。于是，让学生课前各自去查询诗人的有关资料，这既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习

5、的品质和收集、处理信息的能力。教学时，先让学生介绍自己搜集来的资料和出处，然后介绍诗人的生平及写作《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景，同时告诉学生搜集、处理信息的方法。这样，运用信息技术，让学生在介绍诗的时代背景时，很轻松地明白了题目的意思，又为理解诗歌内容做好准备。　　二运用音频吟诵诗词，体会感情——观其色　　诗歌语言不同于其他文体的语言，它更偏重于韵味和灵性。诗歌的审美体验是感性的，是个性化的，这种感性的审美特征，只有通过全身心的反复诵读，方能逐渐品味，内化到学生的审美体验中。所以把诵读作为是诗歌教学重要的教学手段贯穿于整个课堂的同时，恰当运用音

6、频来配合古诗词诵读训练，为学生提供生动形象的语言，可以让学生更进一步地了解诗词内容，体会诗人的感情，感受语言的音韵美和节奏美，并达到熟读成诵的目的。　　如教刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，在学生初读读准字音，读出节奏的基础上，运用多媒体声情并茂的朗诵，让学生情不自禁地跟着朗诵者朗诵起来。在此基础上，再说怎样读好这首诗，指导学生把握住诗歌中关联的情感：“巴山楚水凄凉地”的悲凉；“二十三年弃置身”的愤慨；“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的惆怅；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希望；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的积极乐观。读出语气语调，进而

7、领会的思想感情。然后再进行个别朗读，最后再齐读。　　在教学中，把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐旋律沟通起来，还可能将古诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律，产生暗示效果，增强学生对美的感受，有利于学生调整自身的情感，展开丰富的想象、联想，不知不觉中披文入境，感受古诗的精妙。如教《水调歌头·明月几时有》时让学生欣赏王菲的歌曲《水调歌头》，以形象地感受整首词凄清的感情基调。教《天净沙·秋思》时，注入《二泉映月》如泣如诉的幽怨，学生就不难品出“断肠人”的寂寞凄苦。　　三结合音频、视频明确诗意，感受意境——品其味　　人们常把绘画、音乐和诗歌等称为艺术，又常把

8、诗与画，诗与音乐等同起来，可见诗歌与音乐有很多相通之处，以节奏、语言与和谐为媒介，都具有“表现”的功能。诗与画在很多方面也