把培养学生的创新能力贯穿于数学教学过程中

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1、把培养学生的创新能力贯穿于数学教学过程中----数学教学论文-->把培养学生的创新能力贯穿于数学教学过程中本论文探讨了数学教师的教育思想对培养学生创造能力的作用、教师教学活动对学生创新能力发展的示范作用等。提倡培养学生敢于提出问题的学习习惯，激发学生的创新意识。一、教师的教育理念与教育观念对学生创造能力的培养起着至关重要的作用传统的教学中，教师高高在上，学生处于被动地位，教师讲、学生听，教师写、学生记，学生的主观能动性与潜能得不到充分发挥。实施新课程，推行创新教育，教育必须转变教育观念，将创造意识与能力的培养作为整个数学教学的原则，真正摆正学生的主

2、体地位，坚信每个学生都具有创造的潜力，坚定每个学生都能学好数学的信念，营造民主的教学氛围。在教师指导下，积极引导学生参与教学的全过程，以学生为主体，由浅入深地让学生主动参与获取知识的思维过程，了解数学知识的发生、发展以及知识体系的形成过程，强调数学思想方法的提炼过程。二、教师的教学活动本身对学生创新能力的发展起着很重要的示范作用学高为师，身正为范。教师不仅是学生做人的榜样，也是学生展开学习活动和创新活动的模范。只有创造型的教师才能培养出创造型的学生。首先，教师要让学生看到自己在不断地进行教学创新。在新的教学思想下，教师要根据教学的实际内容、教学目的

3、、学生的年龄特征、心理特点灵活选用教学模式，精心进行教学设计，把各种教学方法和现代教育技术有机地结合起来。在教育学、心理学，尤其是认知学习理念的指导下，尝试、探索、实践新的教学模式，用新思想、新方法灵活地处理教材。教师的这种无言的创造性劳动必然潜移默化地影响学生形成创新意识和创新品质。其次，教师要充分展示自己的创新活动，给学生示范创新的思维方法，消除创新的神秘感。对一个问题能想出新的方法，善于变更为一个新的命题，能从不同的角度和侧面来解决问题，探求一个命题的逆命题等都是创新，教师要在数学思想方法的指导下，敢于知难而进，别出心裁，独辟蹊径探求解决问题

4、的新方法，把探求新方法的思维过程次第展示出来，让学生看到教师是如何合乎逻辑地推理，消除创新的神秘感，使学生获得进行创新思维的金钥匙。培养创新意识和创新能力是新课程的核心和灵魂，但是长期以来受应试教育的影响，我国的基础教育忽视学生创造力的培养，制约了学生素质的全面提高。新课程理念要求我们必须转变观念，改革滞后的数学教学方法和模式，把培养创新人才作为教育的首要任务，把创新能力的培养寓于数学教学的各个环节之中。三、教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且要引导学生大胆质疑，培养学生敢于提出问题的学习习惯，激发学生的创新意识宋代教育家朱熹说“：读书无疑

5、者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”因此学贵有疑理应成为我们的基本的教学思想，这也是新课程创新理念的教育准则，从学生学习的角度看，学习中有疑是学习进步的标志，是创新的开始。学习中没有疑问就难有新的见解，一切都以书本为经典，以教师的讲课为准绳，因循守旧就难有创新，因此培养创新人才的先决条件，是培养学生勇于向权威挑战、勇于批判、勇于反驳、勇于否定的质疑精神，为创造注入新鲜的活力。在质疑的同时鼓励学生提出问题，美国数学家布鲁巴指出“最精湛的教学艺术遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”问题是教学的起点，有问题才会去思考解决问题的办法。数学本身

6、正是在不断提出问题、解决问题的循环反复的过程中得到发展的。因此在数学教学过程中，培养学生提出自己的观点和看法，思考解决问题的措施和途径是培养创新精神的有效方法。问题的提出和解决使学生的思维不断深化，新的发现由此而产生。因此我们要在教学中设置一些疑点，提出一些问题，为学生的创新注入源头活水。四、教师的评价对学生的发展起着关键作用，正确的评价有利于激发学生的学习兴趣对于学生的学习而言，教师在课堂上的评价不亚于司机手中的方向盘，积极的评价会指引着学生披荆斩棘、不畏艰难地向知识的高峰攀登，相反，消极的评价会在学生与知识之间硬生生地垒起一道天然的屏障。因此，

7、教师一定要把稳手中的舵，理性而不乏激情地评价学生的表现。现在的考试模式对学生的评价基本只是看考试分数，认为分数少成绩差，学生的能力也就差，不少学生因此而失去学习数学的信心。数学毕竟是一门内容抽象、体系严谨的学科，而教科书中常常忽略了活生生的与精彩的应用，以致使许多人学来乏味，失去了学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，失去了学习的兴趣，能力的培养也就成了无本之木。教师要把激发学生学习数学的兴趣放在首位，兴趣的产生于成功的心理体验。数学教师要把握好评价学生的标准，我们不能用培养数学精英的目标来要求每一个学生，要看到不同的学生对数学有不同的要求，要让所有的

8、学生都喜欢数学，让不同的学生学习不同的数学。对学生的评价不仅仅是简单的表扬与鼓励，而要让学生获得成功的体验，同时对学生创造