体育教学中对学生兴趣的培养

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1、体育教学中对学生兴趣的培养【摘要】课程在改革，教师应随着体育课的改革来改变自己的观念。在体育课中，培养学生学习体育的兴趣尤为重要。所以，体育教师可从针对个别学生进行个别教育和多搞体育文化活动以及提高自身素质来提高体育教学质量。　　【关键词】体育教学兴趣因材施教情景教学　　【】G807.3【】A【】1674－4810（2012）01－0148－01　　　　兴趣是最好的老师。兴趣是人学习知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、

2、牢固地记忆，也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，感受运动世界变化的无穷乐趣，是新课程理念下中学体育教学的任务之一。现就多年的工作经验谈谈如何培养学生学习体育的兴趣。　　一因材施教　　在体育课教学中，学生由于年龄、性别、神经类型、生活实践乃至家庭情况、兴趣爱好、生长发育、身体素质及运动能力等各方面都存在差异，造成了学生的体

3、育兴趣爱好不尽相同。有的学生喜欢跳橡皮筋，有的喜欢打篮球，有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢毽子，有的爱弹玻璃球，有的打羽毛球，下课铃一响就去“各求所好”。随着年龄、体力的变化和智力的发展，兴趣也在不断地发生着变化。男孩子的兴趣由原来的跳橡皮筋转向了足球、篮球等，女孩变得不好动，几乎对任何体育项目都不感兴趣。因此，在中学体育教学中，教师应注意区别对待班上的每一位学生，教师要经常观察学生的兴趣变化，及时调整体育课的教学内容和方法，最大可能地激发和满足学生的兴趣爱好，应像春秋时期的大教育家孔子那样因人而异、因材施教，科学合理地安排教学内

4、容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳越有劲，但是那些体质差的学生，怕跳不高、跳不过，被同学讥笑、教师指责，总是躲在别人背后或者站在一边观看，不敢面对跳高。此时，体育教师要因人而异，对跳高技术好的同学提高高度，提出改进和提高动作技术水平的要求；对体质差的学生降低高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助他们，让他们感受到快乐，对于他们在锻炼中表现出的不足之处，不讽刺挖苦，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这就大大激发了学生的学习积极

5、性。　　二多搞体育竞赛和文化活动　　体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径，由于竞赛的参与不同于一般的参与，它是全身心投入的一种参与，是技术、战术与身体素质的较量，也是意志的较量，而且这种较量是参与者自觉自愿的，因此也就能尽自己最大的努力。但是这里所讲的竞赛，不单是运动会等一类的竞赛，还必须包括体育知识竞赛等以健身为主要目的的一切非正式比赛。这种竞赛不仅参与面、受益面广，而且时间、场地、器材也不受条件限制。　　同时，体育老师应多利用课余时间，组织和开展各项体育活动，开展体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育专题讲座、体育演

6、讲比赛、图片资料展示等活动，组织好体育课间操和课外体育活动，可在很大程度上提高学生的体育活动兴趣，及增强学生的体育意识。同时利用丰富多彩的体育活动，来提高学生学习体育的积极性。上好体育课，充分利用课余时间加强体育文化的宣传，同时也增添了校园文化氛围。　　三巧设教学情境　　爱因斯坦有句名言说得好：“兴趣是最好的老师。”所以，通过用感情激发学生的参与兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情境，转化为学习动力，用真情实感感化学生，达到以情激情、以情育情之目的。如，讲授排球技术时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得

7、优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍郎平、冯坤、赵蕊蕊、陈忠和等运动员和教练员勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，至此教师就可提出这样的问题：“我们作为新时期的青少年该如何报效祖国呢？”那就是学好知识，将来为祖国多作贡献。通过一系列教学活动，既达到了德育上的情感教育，也达到了引导学生热爱体育活动的目的。另外，教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些相关知识，使学生有如身临其境、亲历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。　　四提高教师应提高自身素质　　众人皆知：教师是人类灵魂的工程师，

8、从事的是太阳底下最光辉的职业。所以，在学生的心目中，老师也就是最聪明、最能干、最伟大的人。学生认为老师是无所不通、无所不会的。无论什么事情，他们都认为老师能帮助他们解决，不管是学习还是生活上都能满足他们的需要。所以，体育教师除了要精通专业之外，还要熟练地掌握好文化知识。如果在